幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析
摘 要 '自信是向成功迈出的第一步“，正如爱因斯坦所说，自信心的发展在个人成长过程中尤为重要，特别是在人生起步阶段””幼儿时期。但目前幼儿教育中针对幼儿自信心培养这方面仍存在一些问题，本文就这些问题提出相关注意事项与策略。
关键词 幼儿教育;自信心;注意事项;策略
中图分类号：G619，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）31-0042-01
自信心的培養在幼儿成长时期体现在主观方面，同时也作用于客观方面。它是幼儿自愿学习知识，渴望知识与探索世界的前提，是实现个人价值的保障，对孩子健康人格与良好心理的建立起着一定的决定作用。我国的幼儿教育正处在初级发展阶段，培育体系与方法尚不完善，这就要求家长、教师与社会加强合作，推进幼儿自信心培养的进程，为孩子美好人生的创建提供必要的保证。而教师正处在这一过程的重心位置。
一、培养幼儿自信心的注意事项
（一）空间、时间恰当。实施某件事情的第一步，往往是要确定合适的时间与地点，培养幼儿自信心也是如此。一方面，教师应注重空间的合理性，即在恰当的地点培养幼儿的自信心。世界上的任何事物都是建立在有形空间上的，教师培养幼儿自信心也不例外。另一方面，教师也要注重时间的合理性。例如，一个孩子因与他人闹别扭，委屈哭泣。这时候教师应该站在公平的角度去评判这件事，而不是单纯地评定谁对谁错，因为每个事件的背后都存在两个或是多个主体，而主体之间利益的矛盾是事件产生的导火索，因此，不要以泯灭一方势力的方法来增长另一方的自信。此外，还要注重时间与空间的有机结合。从古至今，人们做事都讲求'天时地利“，培养幼儿自信心亦是如此。教师要选择合适的地点，在孩子心理可接受且愿意接受的时间对孩子进行适当地肯定与鼓励，以推进其自信心的培养。比如说在一场拔河比赛中，操场即适当的空间，操场上的幼儿是充满活力，比赛即恰当的时间，因为比赛中幼儿会有充足的动力。这种情况下教师加以鼓励，无论是对客观比赛的胜利，还是学生自信心的培育都有一定的作用。
（二）针对性与持久性结合。除了上述的时间与空间要恰当之外，教师还应加强幼儿自信心培养的针对性与持久性。教师不能'随心所欲“，随心所欲的培养方式既缺乏科学性，又存在危害性。幼儿自信心的培养就好比爬楼梯，首先，教师要明确培...
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