工业设计专业课程跨学科协同创新教学模式研究
【摘要】文章通过高校工业设计专业课程的跨学科协同创新教学的方案制定和相关的教学实验的研究，运用比较研究学的方法，从高校的自身特色和地方特点出发，提出符合高校自身体色与地方特点的工业设计专业课程跨学科协同创新教学模式。
【关键词】工业设计专业课程，跨学科，协同，创新，教学模式
1协同教学的研究现况
高等教育发展至今面临着种种挑战，急需在不断深化的教育改革中强化专业领域的合作，实行跨学科协同创新。当下社会趋向信息化发展，传统教学的单学科模式面临着知识面更新速度慢，学科交融性差、教学内容与学生实践需求相脱节的问题，严重影响了培养现代社会需求的跨学科复合型人才。
工业设计专业传入中国至今，一直提倡创新，其传统教学的模式自从20世纪70年代引入中国至今已经普及了近1300所高校。在传统模式中，强调设计与艺术结合，将艺术融入设计之中，提倡人、物、环境的变化，设计偏重于艺术化教学。然而，受全球化的教学模式影响，社会对于工业设计人才的需求逐渐从单一艺术设计创新模式演变为设计、艺术、科技跨学科协同创新模式，这也要求传统专业教学模式，由原来的单一学科模式逐渐演变为跨学科协同创新模式。国内很多院校也开始在这个方面进行了大量的尝试，如浙大的创新实验班、北理工的车辆专业，在全校推广设计跨学科协调创新的课程，强调多学科教学模式融合与创新，突出综合性院校跨学科教学优势。
国内最早提出整合创新的是浙江大学，其根植于计算机专业，发展于创新设计班，通过研究生层次的教学培养，不断开拓了自身特色。此外，还有西北工业大学、哈工大、南理工等具有军工背景院校，依托院校的军工特色，强调军工相关的设计学协同创新研究，如西北工大的航空工业设计研究，如南理工的军事车辆工业设计。此后，一些老牌院校也开始研究协调创新的课程，如中央美院的设计与商业课程，2009年被世界最佳设计院校评为最佳课程。同...
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