语文课例研究的几种样式：抽样与评介
样式一：走向精致化的评课
[抽样]刘占泉自2002年以来发表于《语文建设》的系列评课文章
语文教学界目前通行的'评课“，包括现场评课和文字形式的'评点“、'简评“等，存在很多不足，主要表现为：采用的是流行的套路，说的多是'我以为“的话，就课论课，很少能讨论课堂教学中普遍存在的问题，很少能从学理角度切入，作学术性的研究与阐释。因此，其改善课堂的效用就相对比较有限。
刘占泉老师的评课与此不同。自2002年起，他在《语文建设》上连续发表随感式的评论文章。这些文章虽篇幅不长，一两千字，是比较典型的'豆腐块“，形式上也是传统的点评方式，但在众多的评课文字中，其价值和独特性却非常显著。
首先，刘老师的评点紧贴课例实际，言简意赅，落点准确。我们看看他在2007年这一年在《语文建设》上发表的一些评课文字就约略可见。评郑逸农老师《故都的秋》（《语文建设》2007年第1期），他抓的点是'真“、'诚“””教师教学技能上的'真“与教学态度上的'诚“，凸显了非指示教学的精粹；评徐志丹老师《凡尔赛宫》（《语文建设》2007年第2期），他看重的是'精气神儿“””这节课、这老师身上充溢的生命活力，认为这是阅读教学的'道理“；评王君老师的作文课（《语文建设》2007年第4期），他所焦虑的是'用什么来拯救‘作文’“，呼唤将追求生命的真实与追求作文教学的真实融合一起，凭借生命的真到达教学的实；评蒋平老师的作文课（《语文建设》2007年第5期），他建议教师自己多写'下水文“，因为这样容易'唤醒“学生的创新精神··
最突出的是，刘老师的评课很少就课论课，局限于一个课例的好坏评价，而是抱着与执教者共同探讨的态度，研讨语文课堂教学改善的各种问题。《走进诗人灵魂深处””〈念奴娇>赤壁怀古〉教学案例点评及其他》（《语文建设2007年第9期》）一文，一方面梳理了朱文成老师这节课的教学环节，给予精到的评点；另一方面还就这节课的不足提了一些个人想法，如希望能够重视美读和吟唱，希望能够重视比较的鉴赏方法，多关照鉴赏细节等。实际上，刘老师的建议并不针对一人一课，而是在探讨古典诗词的教学方法问题。像《校本课程的一次升级””评衡南五中的宋词专题学习网站》（《语文建设2007年第10期》）也是如此。文章审视了衡南五中'专题学习网站“开发和利用的历程，总结出三条新鲜的经验：（一）为高中语文校本课程搭建了新的教学工作平台；（二）...
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