基于案例驱动的嵌入式系统教学改革与研究
摘要：针对目前嵌入式系统开发与应用课程教学中出现的问题，如教学内容陈旧、教学方法传统等，本文重点对该课程进行了教学与研究。通过密切联系企业修订教学大纲更新教学内容，引入案例教学改革教学方法以激发学生的学习兴趣，采用寓教于乐的方式促使教与学的有效结合。该教学模式在课程教学中已取得了良好的培养效果。
关键词：嵌入式系统；教学改革；案例驱动
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0112-02
一、引言
嵌入式系统开发与应用是电子信息类专业，如计算机、电子信息工程、物联网工程等专业的一门学科综合性很强的专业课，它包含操作系统、电子电路、通信与网络等知识。嵌入式系统是以微控制器为核心，将其嵌入到产品或设备中以实现其功能数字化和智能化的系统[1-2]。目前嵌入式系统应用覆盖了消费电子、智能家电、工业控制、通讯网络、仪器仪表、汽车电子、医疗电子等多个领域。随着嵌入式行业的迅猛发展，嵌入式开发也已经成为当前最热门、最有发展前途的行业之一，同时，嵌入式行业的快速发展造成了它巨大的人才缺口，越来越多的人抓住这个机遇投身到嵌入式这个行业当中。为了适应市场需求，目前国内很多高校也陆续开展了嵌入式系统课程的教学。
二、课程教学存在的问题
目前，大多数高校都开设了嵌入式系统开发与应用的相关课程，针对农林类院校电子信息类专业，同学们大多认为该课程难度比较大，学习起来较为吃力，平常不注重学习积累，而只看重于考试结果[3]。
根据近几年嵌入式系统课程的教学与思考，本人认为主要原因是由于在课程讲授的过程中，教学内容得不到及时更新，教学手段存在很大的局限性，学生实践能力得不到锻炼。因此应大力加强与应用，密切联系实践教学环节，充分利用学校所配备的实验设备，加强对本课程的创新教学，引入案例教学模式，提高学生的学习兴趣，着重培养学生的能力和素质[3-4]。本人结合多年的嵌入式系统理论和实践教学，针对目前教学过程中所存在的问题，采用案例教学法对嵌入式课堂教学进行了新探索[5]。
三、案例教学，寓教于乐
嵌入式系统是一门实践性很强的课程，如果单纯的在课堂上给学生们只是灌输理论知识，例如寄存器、分频、定时器等这些枯燥的概念，学生们的积极主动性往往调动不起来，课堂气氛也较为沉闷。尤其针对农林类院校电子信息类的学生，普遍认为课程比较难，概念较为抽象，无法与实际...
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