高职高专主持与播音专业课程体系改革初探
【摘要】国内高职高专主持与播音专业尚未形成适应社会发展的教学体系，对高职高专如何培养具有采、编、播合一的并具有个性化的播音员、主持人更没有系统的科学的研究。文章阐述高职高专主持与播音专业的课程体系改革的主要内容、切入点与创新点等，以期为我国高职高专主持与播音专业的教学提供借鉴。
【关键词】高职高专 主持与播音专业 课程体系改革
近年来，我国高等职业技术教育得到了长足发展，高等职业院校在规模扩张的同时，在教育理念、办学模式、人才培养模式的研究与探索等方面都取得了巨大的成就。但是，随着高等职业教育发展和改革的深入，影响其健康发展的更深层次的问题逐渐显现。其中，最根本的问题之一是人才培养的效果与市场需求之间存在差距，而导致这一问题的最直接原因就是专业和课程。
安徽广播影视职业技术学院自1990年开始兴办主持与播音专业，2002年兴办高职，短短几年，办学规模得到快速发展。由1991年的一个班、在校生30人发展至2008年的20个班、600余人在校生规模，办学实力大大增强。随着我国高职教育的新一轮发展，与其他高职院校一样，我院主持与播音专业也面临着改革与发展中的一些深层次的问题与矛盾，尤其是课程的深化改革问题。安徽广播影视职业技术学院主持与播音专业为了适应市场需求，对其专业课程进行了改革，取得了良好的教学效果，希望对高职院校的课程体系改革能有所裨益。
一、高职高专主持与播音专业院校课程模式的现状：逐步积累了经验，正在形成自身特色。
当前，随着广播电视行业的巨大发展以及受众群体的更高要求，活跃在前台的主持人播音员，其活动性质越来越具有主动性、创造性，其角色定位越来越朝着文化型、智慧型方向发展。这一变化凸显出主持人、播音员在能力素质上更多的综合性，并对从事主持播音工作提出了更高的要求。因而，当前主持与播音专业教学改革在明确了培养目标之后，就是要按照'以职业为导向“的原则，对主持人、播音员的职业能力进行系统的分析，在此基础上制订出符合职业要求的教学方案。先进的办学理念有力地带动了专业教学改革，并逐步形成了较为鲜明的课程与教学特色。
二、推行了'宽基础、活模块“教学改革
我们大力开展了'宽基础、活模块“的教学改革，积极推动研究性、探索性教学，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。把拓宽专业口...
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