论本科教育中人文素质教育与科学素质教育的融合
[摘 要]人文素质教育和科学素质教育是文化素质教育的核心内容，融合人文素质教育和科学素质教育是提高教育教学质量和人才培养质量的必然要求。着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才是高校人才培养的目标追求，因此，本科教育必须通过改革与创新，促进文理交融，实现大学生文化素质教育工作的深度发展。
[关键词]本科教育 人文素质 科学素质
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）04-0021-04
2010年6月，由中国高等教育学会主办的'人文素质教育与科学素质教育的融合“高层论坛在天津南开大学召开，会议探讨今后如何进一步加强和推进文化素质教育的相关问题。同年7月，国务院批转的教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）中提出，'坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题“，'全面提高高等教育质量和人才培养质量“是高等教育的重要任务，并要求高校'推进和完善学分制，实行弹性学制，促进文理交融“。由此可见，未来十年中国高等教育特别是本科教育将面临许多重大体制机制的改革与创新，人文素质教育与科学素质教育的融合正是我国大学生文化素质教育工作在新时期的创新与探索。
一、人文与科学素质教育是大学生文化素质教育的内核
根据1998年原国家教委颁布的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》（以下简称《意见》），'大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。“人文素质教育和科学素质教育是文化素质的两个方面，要实现文化素质的提高二者缺一不可。如何使两方面融合？要回答这个问题首先要对人文素质教育和科学素质教育有正确的理解。
'人文“一词，早在公元前11世纪的《易经》中就出现：'刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。关乎天文，以察时变。关乎人文，以化成为天下。“'天文“之'天“，指自然界；'天文“，主要指自然现象及其变化规律。'人文“之'人“，指的是人世间，'人文“之'文“，指的是司马光所言'诗书礼乐之文“。由此可见，'人文“主要指有关诗、书、礼、乐在内的典章制度、伦理道德记忆风俗习惯等人类文明和文化。而《易经》中'天文“一词更接近现在的'科学“的含义。对'科学“与'人文“进一步解释，马克斯>韦伯在其所著《社会科学方法论》中这样解释，科学的...
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