幼儿教育策略思考及案例浅析
幼儿教育是爱的教育，教师的爱是滋润幼儿心灵的甘露，教师的一言一行对幼儿的影响直接而深远。幼儿如早上初升的太阳，他们的心灵犹如一块神奇而圣洁的土地，无论是播上思想的种子与品德的种子，还是播上行为的种子与习惯的种子，都会生根发芽，最终结满硕果。在与幼儿多年的相处和教育实践中，笔者对幼儿教育策略进行了认真总结，主要包括以下四个方面。
一、观察幼儿，适时教育
著名教育家马卡连柯曾经说过，世界上没有一模一样的孩子，每个孩子都有他的个性，要注重个别差异和因人施教。那么，教师在教育幼儿之前，要先了解幼儿（如年龄、个性特点等），并能够准确预判幼儿受到表扬或批评后的心理变化，以便灵活运用不同的策略对其进行教育。
幼儿园课程以游戏为主，为幼儿营造轻松愉快的环境氛围，促进幼儿的个性发展。教师作为幼儿最亲密的朋友，要用心观察幼儿的一举一动、一言一行，更要善于挖掘幼儿的闪光点，教当其时、育乘其势。
【案例一】在笔者所带的班里，小弛（化名）每天是第一个入园的，但情绪波动也是最大的，遇事总是哭个没完。笔者通过询问了解和观察发现，小弛胆子比较小，适应能力较差，每天来得早是因为父母的强制，一直哭是出于对陌生环境的恐惧以及想得到教师的关注和关爱。在一次活动中，笔者发现他不小心摔倒了，脸部着地，但他没有哭。笔者立即上前表扬了他：'小弛，你真是勇敢的男子汉！“在接连的几天内，笔者当着全班幼儿的面多次提到这件事，号召幼儿们都向他学习，做一个勇敢的人。接下来的一周，小弛取得了惊人的进步：不再哭了，努力做到自己的事情自己做;在后来的每次活动中都能全身心地投入，并能很好地完成任务。
实践表明，适时的教育能够调动幼儿们的积极性，提高他们的自信心。如有的幼儿性格很内向，教师就要鼓励其大胆地与其他幼儿交流。当最佳的教育时机来临时，教师应因势利导，适时、恰当地对幼儿进行引导教育，让他们体会到被认可和成功的快乐。
二、尊重幼儿，允许幼儿说'我不知道“
允许幼儿说'我不知道“，鼓励其与教师和小朋友们积极交流，是对幼儿的尊重和呵护，更是培养幼儿自尊、自信的重要环节。
【案例二】在刚开始开展活动的时候，有个幼儿经常举手回答问题，但他的回答总是'我忘记了“或'我不知道“。比如，有一次教师问：'星期六、星期天，你们都吃了哪些好吃的东西？“这个幼儿很快举起了手，回答道：'星期六，我吃的面...
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