浅谈高职法律案例教学法
【摘要】案例教学法与传统的课堂教授法不同，对实现高职法律教育目标发挥着重要作用，是一种有效的教学方法。案例教学法可以采用课堂讨论，观摩庭审、模拟法庭、媒体教学等模式。实施案例教学法着重做好教学案例的选择和课堂教学的组织。
【关键词】高职法律教育；案例教学法；模式；实施
《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》要求坚持'以服务为宗旨，以就业为导向“的职业教育办学方针，以培养'高等技术应用性专门人才“为高职教育的根本任务。作为高等职业院校的法律教育，我们的目标是要培养出具备必要的理论知识和较强实践能力的法律职业应用型人才。这种职业的定向性要求在高职法律教育中应采取多元化的实践教学方法，以培养出合格的人才。而实践教学方法中最具代表性的方法就是案例教学法。以下对案例教学法进行初浅的探讨。
一、案例教学法的定义和渊源
案例教学法（case method）是指在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼的方法。它是一种寻找理论与实践恰当结合点的有效教学方法。在普通教学论的体系中，案例教学法并不是一种具有代表性的教学方法，甚至也不是一种独立的教学方法，它不过是实践教学和发现教学等教学模式的交叉和耦合。[1]
案例教学法渊源于英美法系的判例教学法，1870年，朗德尔教授出任哈佛大学法学院院长时，首次将案例引入法学教育、并大力推广，朗德尔教授据此被誉为哈佛法学院的改革者。成了近代一百多年来，美国乃至整个英美法系国家法学院最主要的教学方法。案例教学是我国法学教育的薄弱环节，传统的'填鸭式“课堂教学存在弊端，导致学生对法律知识的学习只囿于课本知识与法律条文的简单记忆，缺乏实际操作的能力，缺乏对课程的融会贯通和触类旁通的灵活运用。上世纪九十年代以来，我国高校各法学院系纷纷学习国外先进经验，开始注重案例教学，编印案例教材，注意培养学生的分析能力与批判精神，教学效果取得较大提高。
二、案例教学法的意义
1.案例教学法改变了传统教学模式，有利于调动学生的积极性，培养学生创造性思维和分析、解决问题的能力
传统的教学模式是以教师为中心、为主体，采用'满堂灌“式的教学方法，教师一味地讲授，学生被动地接受与存储，不能自觉地、主动地、积极地参与课堂教学，思维被限制在教材上，致使学...
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