以培养学生职业能力为中心的实践教学目标体系的构建
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［摘要］高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务。高职实践教学体系是高职教育内涵的核心,积极探索和构建适合专业培养目标需要的、以职业能力培养为主线的、体现高职教育特色的实践教学体系是高职院校培养高技能人才所面临的一项艰巨而紧迫的任务。文章阐述了构建高职教育实践教学目标体系的内容、原则及方法。
［关键词］目标体系职业能力高职实践教学
［作者简介］杨彩卿（1975-），女，河北定州人，冀中职业学院教务处处长，副教授，研究方向为高等教育教学管理；霍新怀（1964-），男，河北定州人，冀中职业学院院长，副教授，研究方向为高等教育。（河北定州073000）
［课题项目］本文系河北省高等教育教学改革研究项目'科学构建高职高专实践教学体系培养学生职业能力的研究与实践“的阶段性成果。（项目编号：104115）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0040-03
高等职业教育作为培养高技能人才的主力军，必须全面提高人才培养质量，为加快发展先进制造业培养一大批具有精湛技艺和创新能力的高技能人才，为促进现代服务业发展培养一大批掌握现代服务技术的高技能人才，为加强基础产业、基础设施建设培养一大批'下得去、用得上、留得住“的高技能人才。'高技能“是一个总目标，应把总目标分解到专业教学中，培养学生职业能力，科学构建实践教学目标体系。实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机联系整体，具体包含目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等要素。目标体系是各专业根据人才培养目标和培养规格的要求，结合专业特点制订的本专业总体及各个具体实践教学环节的教学目标的集合体。在整个实践教学体系中，目标体系是核心，它既在一定程度上决定着实践教学的内容体系、管理体系和条件支撑体系的结构，同时又取决于这些体系的功能水平，在整个体系中起引导驱动作用。
一、高职实践教学目标体系的内容
当前教学目标体系的构建可以概括为五种经典的建构范式：时序建构、层次建构、领域建构、职能建构、结果建构。其中领域建构尤以美国教育学家布卢姆所主持的教育目标分类研究为代表，他建立...
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