变频空调原理与维修一体化教学研究
【摘 要】当前高等职业院校的学生面临着严峻的就业挑战，大多数企业要求毕业生同时具备扎实的专业知识和较强的动手操作能力。因此，高职院校的教学模式必须尽快做出相应的改革，以适应社会发展的需要。本文以变频空调原理与维修课程一体化教学为例，从教学设计、规划及实施过程等方面进行探讨，阐述了'教、学、做“一体化教学模式的具体应用。
【关键词】变频空调 '教、学、做“ 一体化教学模式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）26-0090-02
随着社会经济的不断发展，空调产品不断地应用到千家万户。特别是变频空调的广泛应用，急需更多的运行维修人员。针对制冷与空调专业，或者从事家用空调维修人员，开设变频空调原理与维修这门课，非常实用，也非常必要。该课的特点是：知识覆盖面广，涉及电子、机械、制冷技术等多门学科，强调理论分析，同时侧重解决具体维修问题。由此可见，这门课程难度较大，要想学好，确实不易。为此，探索一条适合变频空调原理与维修理论与实践相结合的教学模式，是学好这门课的关键所在。
一 变频空调原理与维修的传统教学模式
1.理论脱离实际
变频空调原理与维修的传统教学方法，一般将该课分为理论课和实训课两部分，且理论教学和实践教学分不同阶段进行，学生先进行变频空调理论部分的学习，然后由实习老师指导学生进行空调维修的技能训练。这种理论教学与实践教学的分割，造成理论基础较差的学生对理论课感到枯燥无味、学习提不起兴趣。而在实训操作时，因理论知识没学好，学生往往难以掌握操作要点，更别说全面、系统地了解变频空调故障检修原理与方法；实习教师指导很辛苦，学生的听课效果也不理想。这种理论课教师和实习指导教师各负其责、各自为政，造成理论脱离实际，结果学生理论未学透，实训时不知如何下手，教学质量严重下滑。
2.实训设备不全
变频空调原理与维修是一门实践性非常强的专业课，如果学生的基础知识掌握不牢，听理论课时会一知半解、似懂非懂；特别是讲到变频空调的结构、安装等具体问题时，若无实物对照，学生会觉得毫无兴趣、不知所云。因此，如果实训空调型号不全或没有实习场地，学生无法接触到具体空调，就没有机会动手拆装、维修空调，学生学习的积极性较低，该课的教学效果也可想而知。
3.'双师型“教师紧缺
一般情况下，习惯传统教学模式的理论课教师，大...
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