高中生物教学中渗透人文教育
摘要：学校教育在迈向现代化的过程中，功利主义取向愈益突出，教育愈益远离人的丰富与完满。反思现代教育的价值取向，弘扬人文精神，应是我们教育追求的基本目标。因此，生物教学中渗透人文精神，既是培植学生人文精神的必由之路，也是应有之义。
关键词：高中生物教学；人文教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-103-01
所谓人文教育，就是培养人文精神的教育，它不仅强调思想的健康，还侧重于培养受教育者健全的人格，涉及到情意态度、气质性格、思想修养、心理品质等方面。它以个体的心性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。普通高中《生物课程标准》明确提出了要发展学生的人文精神，课程要帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。高中生物学教学中，关注学生人文精神的培养，关注学生生物学科学素养与人文精神的整合与提升，让课堂教育在传授生物学知识的同时起到人格感化的作用，这是高中生物学课程改革的基本要求。因此，生物教学中不仅要发挥自身的学科教育价值，更要善于挖掘其蕴涵的人文教育价值。
一、生物教学中加强人文教育的迫切性
当今，科学技术的发展突飞猛进，知识量之多，信息量之大，均达到了前所未有的程度。学生的知识水平提高了，但是相当一部分青少年道德水平却下降了，主要表现为社会责任感差、精神失落、没有远大理想、意志薄弱、漠视生命等，其重要原因就是我们国家人文教育的滑坡!反思我们的中学教育，长期以来，由于现行的高考、中考制度，使'升学率“成为评价的标准，教学以知识为中心，以考试为目的，不管在教学内容还是方法上都很少考虑到学生情感、意志等非理性因素的发展和需求。而人文素养的核心是人的世界观、人生观、价值观，人文教育以崇高的价值理想为核心，以人的和谐发展为终极目的，这样恰恰可以弥补应试教育的不足之处。所以，从未来社会发展的需要和教育自身发展的规律来看，学校教育实现科学教育与人文教育的整合是迫切需要的！
二、生物教学中渗透人文教育的必然性
1、树立学生正确的生态意识。生物新教材在教学内容的设计上已经和生活实际融为一体，这就为课堂教学提供了丰富的人文教育素材。老师只要多关注教材中的人文内容，把人文教育贯穿在知识教学的全过程中，就会收到'润物细无声“的效果。例如：在学...
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