国外信息技术支持的视障学生教育应用与启示
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[摘 要] 信息技术对视障学生教育的改革与发展具有深刻的影响。文章采用文献研究法，对Web of Science核心文集数据库中关于国外信息技术支持视障学生教育的相关文献进行筛选与分析，围绕其发展路径、信息技术在视障学生教育中的作用以及信息技术应用于视障学生教育教学等方面展开研究，并在此基础上提出五点对我国视障学生教育的启示。结果发现，国外信息技术支持的视障学生教育研究的发展路径可分为触觉技术应用、听觉技术应用和多感知通道融合应用三个阶段;信息技术在视障学生教育中主要表现为现代远程教育和认知工具两种形式;信息技术支持的视障学生学习研究多见于数学、化学以及STEM等领域，且均取得了较为显著的成效。研究旨在更为精确地把握国外信息技术支持视障学生教育研究的认识取向与实践路径，为我国视障学生教育的改革与发展提供理论参考与行动指南。
[关键词] 信息技术; 视障学生; 视障学生教育; 特殊教育; 互联网
[中图分类号] G434 [文献标志码] A
[作者简介] 蒋艳双（1991”），男，河北唐山人。博士研究生，主要从事信息技术教育应用、网络与远程教育等方面的研究。E-mail：908418155@qq.com。乜勇为通讯作者，E-mail：nieyong@sunu.edu.cn。
一、引 言
教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》指出，至2022年我国将基本实现教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校[1]，这充分体现在融合教育背景之下国家层面对信息技术应用于特殊教育的全面考虑与个性化支持。目前国内在信息技术支持特殊教育变革与发展等领域已开展多项研究，如张亚珍等[2]采用文献计量法与内容分析法，梳理了我国2000”2015年期间信息技术支持特殊教育教与学的研究现状，并提出切实有效的研究建议;郭炯等[3]基于调查研究对我国特殊教育信息化的发展现状进行分析并提出了未来发展方向与策略建议等。综合上述分析可以发现，针对信息技术与特殊教育的关系问题，国内相关研究大多停留在理论构建与发展路径探析等层面，并且缺乏对不同障碍群体的分类研究，鲜有通过实证研究来获得信息技术支持视障学生教育的数据支撑。然而国外信息技术支持视障学生教育的研究...
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