应用型高校机械类专业产学研创新教育模式研究
摘 要： 文章对产学研合作中机械类应用型人才培养的现状和面临的问题进行了分析，从人才分类培养方案探索与课程教学体系改革、学生实践能力培养与创新思想激发方法、六位一体化实践平台建设、教师实践能力提高与结构优化四个方面，进行了机械类专业产学研创新教育模式的探讨，构建了机械类应用型人才创新培养的新模式。
关键词： 产学研合作 机械类专业 创新教育模式
高等院校是推动科技进步和创新的一支生力军，是战略性新兴产业发展的重要源头。推进产学研合作，是高等院校服务国家经济社会发展的迫切需要，也是推动高等院校发展的内在要求。应用型高校，特别是建在中小城市的地方高校，赖以成立的依据是地方经济社会发展的需要。服务地方经济、培养既有扎实的学科专业基础，又有较强的实践与创新能力，能在现代工业领域一线从事设计、制造、研发、运行管理和经营销售等方面工作的应用型高级工程技术人才是这类学校工作的重中之重[1]。因此，结合本地区的实际情况，开展校企产学研合作教育模式的探讨与研究具有十分重要的意义。
1.机械类专业产学研合作的现状与面临的问题
近年来，高等院校在产学研合作的道路上取得了长足进步，主要表现在：高校服务经济社会发展、服务区域创新发展的积极性和主动性进一步提高，产学研合作的模式日趋多样，规模日益扩大，内涵得到拓展，机制进一步健全等[2]。机械类专业作为工科学校的重要专业之一，因专业与实际生产的密切相关性，其本科毕业生将直接进入生产一线从事工程实际工作。如何有效利用产学研合作优势，切实提高大学生的实践动手能力和知识的综合应用能力，是近年高校工科专业教学中不断探索的热点。湖南工学院从改革教学内容，优化集中实践教学环节，进行'双师型“教师队伍的建设等方面入手，全面提高学生的职业能力和创造性思维及动手能力，构建了机械类应用型人才培养质量的新模式[3]。湖南师范大学机械专业结合近几年的教学改革，围绕机械类专业创新型人才培养目标，就创新思维的培植、教学体系改革、产学研平台搭建三方面的关系进行了研究，提出了以产学研为平台、理论课程体系为构架的机械类创新型人才培养模式，并在实践中取得了良好效果[4]。
但是，与经济社会发展和企业创新需求相比，我们的产学研合作还存在明显不足。例如高校科技资源的使用效率和效益不够高；校企合作的紧密度、制度化还不够强；科研组织的建构联系松散、渠道不畅；科技项目的...
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