语文源自生活
[摘要]语文知识是我们生活中最常被用到的一种知识，它从生活中而来，最终又被应用到生活当中。将语文学习融入学生的日常生活中，能使语文教学回归本质。教师应充分利用生活资源来培养学生的语文阅读能力，提高学生的识字能力，并通过布置生活化的作业来提高语文教学的质量。
[关键词]语文教学；生活教育；教学回归
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2018）18000802
'生活教育“是人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵：'从定义上说：生活教育是寄教育于生活，用生活来教育，是向上生活需要的教育。从教育与生活的关系上说：生活往往决定着教育。从效率上说：教育要通过生活才能发出力量，从而成为真正的教育。“陶行知认为，教育从生活中开始，生活是教育的核心，教育的目的是为了更好地生活。那么，如何让语文教学回归生活呢？
一、充分利用生活中的资源，培养学生的语文阅读能力
伴随着我国教学内容革新的步伐，教育内容越来越集中于我们日常生活的过程。为了迎合不同年龄段的学生，国家教育部门制定了较多针对低龄儿童的趣味性较高的主题内容。在教学过程中，学生们会发现，大量课本上的内容是他们在生活中曾经遇到过但没有仔细观察过的东西，大部分课堂中所呈现出来的内容其实就是一个被缩小后的真实世界。
如教学二年级上册《快乐的节日》一课时，教师首先通过互联网下载同名歌曲播放给学生听。视频中，孩子们又唱又跳，一起庆祝属于自己的儿童节。然后，在愉快的氛围中，教师将学生带入语文知识的学习中，带领学生声情并茂地朗诵文章，感受节日的快乐气氛。在生活中，还有什么节日也是这样热闹，值得庆祝的呢？教师让学生说说自己平时在生活中经历的一些快乐的节日，再问问他们能否在这首诗歌中找到体现孩子们庆祝节日的兴奋心情的词句。学生发言：'‘我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。’‘唱啊，跳啊，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光。’这些都可以体现出孩子们高兴的心情。“
这样一来，学生不仅学到了诗歌，还产生了创作诗歌的意愿。此时再让他们进行课文朗读，学生的朗读能力一定会得到比较大的提高。
再如，二年级下册《雨后》一课，描写的是在大雨过后，孩子们在广场上痛快地玩水的快乐场面。为了让学生有真切的体验，我在课前做了准备工作，利用手机把其他孩子雨后在广场上玩水的样子拍了下来。上课时，我将视频播放...
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