情景模拟导入法在中医妇科学教学中的应用研究
【摘 要】：目的：研究情景模拟导入法在《中医妇科学》教学中的应用，方法：将情景模拟导入法应用于《中医妇科学》教学，从对学生学习的兴趣性、积极性、主动性、启发性等方面设计问卷调查，结果： 学生普遍肯定了情景模拟导入教学法的优点，认为该方法能提高学生学习的兴趣性、积极性、主动性等，加深了对知识的理解，有助于培养中医临床思辨能力，值得推广运用。
【关键词】：中医妇科学；情景模拟导入教学法；应用研究
【中图分类号】R271 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2018）11-03--01
中医妇科学是中医临床医学的重要组成部分，是高等中医药院校主干课程之一。本门课程教学必须让学生掌握中医妇科学的基础知识、基本理论、基本技能，掌握中医妇科常见病多发病的辨证论治，培养富有创新意识的高级专门应用型人才。学生除了要有坚实的理论基础外，还必须具备良好的临床思维能力、分析能力、动手能力、解决问题能力、知识整合能力、创新能力等多种素质[1]。
一直以来，中医妇科学的理论教学采取先'教“后'学“的灌输式教学方法为主，课堂以教师为主角，教师讲授完毕，学生课后看书，机械地背下教师讲授的内容。由于妇科疾病有一定的隐秘性和特殊性[2]，学生均为未婚青年，很多知识是想像中学习，这种情况下学生学起来很单调，枯燥无味，往往不利于学生的临床思维和临床实践能力的培养[1]。
如何激发学生的学习兴趣，变被动的接收记忆学习为主动学习，变枯燥的教学课堂为生动有趣学习活动，提高教学质量，改善教学效果，培养学生上述多种能力以适应社会发展的需求，是教师教学活动中需要思考的核心问题。
目前，除传统讲授教学模式，多数教师在本课程的教学中穿插病例导入式教学、病案教学、案例讨论式教学、模拟教学法、多媒体教学等，在培养学生的学习兴趣性、主动性、自主学习能力、辨证思维能力等方面的确有相当程度的改善。但如何进一步进行教学方法的改革，仍是教师不懈努力的方向。笔者在中医妇科学的教学过程中，以'学生为中心“'培养学生的职业胜任能力为导向“的教育教学新理念为指导，不断探索教学法，在教学过程中贯穿使用情景模拟导入教学法，教学方法及教学效果得到学生的肯定。
模拟医院就诊环境教学的方法现有报道的内容，或为小范围穿插在理论教学之中，基于课时数、学生人数等多种原因，无大范围推广使用；或为建立综合模拟实验室，大范围推广的。笔者根据...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
