拓宽学生资助工作方式提高经济困难学生素质
【摘 要】随着我国教育事业的快速发展，贫困生资助工作形式也发生很大转变，做好经济困难学生的资助管理能够解决贫困生物质需求，并培养他们良好的心理素质，在这方面高校还应该加强扶持工作，重视贫困学生的素质培养。
【关键词】学生资助；资助方式；经济困难；学生素质
随着我国高校大学生人数的不断激增，家庭经济困难学生人数也不断上升，伴随而来的是这部分学生群体在学业、人际交往及就业等方面的问题不断凸显，受到党和政府、高校以及社会各个层面的极大关注。因此，创新资助育人的理论与实践途径对于家庭经济困难学生的健康成长，促进社会稳定、校园和谐以及社会主义核心价值观的构建具有现实的指导意义。
一、学生资助工作的重要意义
我国高校资助体系虽然取得了一定的成效，不仅给家庭经济贫困的大学生提供了继续深造的物质保障，实现了教育公平和社会公平。在马克思的人全面发展思想中，高校资助体系的建立，不仅要关注学生的物质生活，还要对其进行能力辅助和精神激励，满足家庭经济贫困大学生全面发展的需求，从根本上帮助其解决困难。与传统的高校资助育人模式不同，高校发展性资助育人模式更加关注学生的'发展“理念，在保障学生物质生活的基础上，以提高学生的综合能力和综合素质为主要发展方向，最终在促进学生学业发展的同时，促进学生身心、能力和素质的全面发展，从而实现帮助学生成功、成就事业的目的；另一方面，从资助的性质上来看，通过发展性资助模式，经济资助已全面发展为育人资金，高校可以根据学生的成长规律，将人力、财力和物力运用到更加贴切的需求中，使其真正渗透于高校家庭经济贫困学生的发展过程中[1]。
二、学生资助工作的核心内容
高校对于贫困学生资助工作的核心在于资金真正援助给家境贫困的学生，当今我国大部分高校判断学生是否贫困的主要依据是学生填写的家庭经济情况报表，而信息的真实性问题一直困扰着高校的认证机构，学生家庭所在地，家庭的经济收入状况等因素都会对高校认证机构造成影响，无法实施对贫困学生的标准统一化。通过以往对贫困学生进行认证的数据显示，要想获得学生家庭情况的真实信息，家访的方式效率是最高的，但是由于进行家访的成本过高，高校无法对所有的贫困学生进行全面开展家访，所以在条件允许的情况下，高校应当尽可能多的对贫困学生进行抽样家访，同时，对于学生在校内的消费情况进行记录，确保班级内同学间相互评议的功能，...
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