苏教版高中语文教科书外国文学教学中的比较文学眼光
在开放流动的全球化语境下，需要具有一种兼容并蓄的研究视角。比较文学的研究纳入了异质的文化修养，强调跨民族﹑跨文化和跨学科，使各个文学文化体系进行建设性的对话成为了可能。这种比较文学的眼光可以全面拓宽学生的视野，了解外国文化和文学，突破了单一文化的封闭与瓶颈，发展了思维的广度和深度。利用比较文学的方法感受作品，可以提升学生的审美情趣和审美能力。同时也让学生学会借助比较的眼光来理性思考社会现实及文化生活。一、 教材和文本特征的必然要求
新课程标准下的教材在编写时本身就具有一种比较的眼光。选择的外国文学作品较好地体现了经典性、时代性和流派的传承性，具有'世界文学“的眼光。编排作品体例则遵循了跨民族、跨文化的原则，同一板块内常常将主题、体裁等方面具有相似性的中西文章相互搭配。比如必修三'祖国土“专题'颂歌的变奏“板块中选择了闻一多的《发现》、艾青的《北方》、舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》和阿赫玛托娃的《祖国土》四首中外抒情诗，都是带着深深的悲剧感和忧患意识抒发对灾难深重的祖国深刻的爱。'号角，为你长鸣“专题'底层的光芒“选择了高尔斯华绥的短篇小说《品质》和杨绛的散文《老王》，从不同侧面表现了大时代背景下底层普通劳动者的高尚品格。'殉道者之歌“板块则用三首中外名诗《离骚》《致西伯利亚囚徒》《啊，船长，我的船长哟！》展现了屈原、十二月党人和林肯在历史重大事件中的人格追求。必修五'此情可待成追忆“专题下'执子之手“中就选择了《长亭送别》和《罗密欧与朱丽叶》一中一外、一离一聚、一悲一喜两个戏剧选段，对应了爱情这一人文话题。'旧日时光“则选了彭斯的《旧日的时光》、朗费罗的《箭与歌》和冯至的《别离》三首抒情诗歌，传达友情这个人文话题。'直面人生“专题'苦难的尊严“中则选编了培根的《论厄运》和周国平的《直面苦难》两篇充满人生智慧的论说文，探讨了如何面对逆境的话题，在读本的相应板块内又选择了丁大同的《庸人》和王蒙的《人生三境》对人生中的顺境、俗境进行探讨。
外国文学实质上是翻译文学，是经过译者第二次创作的作品，译作不可避免地打上译者的理解、风格等个人色彩，不同的译本所呈现的文学样貌是不可能完全相同的，有些甚至南辕北辙。外国文学作品的这一特征也带来了一种必然的比较，即译本的比较。当然我们毕竟不是英语专业式的去评判译文孰优孰劣，是否准确，而是应该从语文学习的目的出发，有效地...
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