“教学做合一”，拼音教学化难为易
张芳（江苏省徐州市侯集实验小学 221121）
'教学做合一“是晓庄师范学校的校训。陶行知先生在1927年11月2日的晓庄师范寅会上对这一校训进行了系统解读：'教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；
在做上学的是学生。“陶行知先生认为，'教学做合一“是教育思想，也是最有效的教学方法。小学一年级的拼音教学是抽象、枯燥且乏味的，是小学低段语文教学中的重难点。《义务教育语文课程标准（2022年版）》的第一学段教学要求指出：'学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。“如何运用'教学做合一“的方法落实这一教学目标，使拼音教学化难为易呢？笔者进行了研究与实践，总结出以下六点，现将其与各位同仁共享。
一年级的小学生活泼好动，对什么物体都想动手摸一摸，对什么事情都想亲手做一做，但讨厌机械重复地读读、记记、写写。教师在备课时要注意扬长避短，创设与所学拼音字母相适应的教学情境，让学生有机会摸一摸、做一做，以激发他们的求知欲，使拼音学习成为学生的一种自我需要，从而乐此不疲。
拼音字母一般都是由曲线组合成的，这跟平时常见的横平竖直的方块字在形状上有很大不同。因此，'正确书写声母、韵母和音节“这一教学目标对小学生而言有一定的难度。为了帮助学生识记字母的形状，我们改变了传统的多读、多抄的惯用方法，而是选择小学生很喜欢的超轻土，让其动手实践捏一捏字母的形状。此时的小学生兴趣倍增，个个都像艺术大师，全身心投入艺术创作。苏霍姆林斯基曾这样说：'人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探究者。“小学生在用超轻土捏拼音字母的过程中，自然而然就记住了字母的形状，而且记忆深刻。一些优秀的小朋友，还会在用超轻土捏字母的基础上进行拓展，想到用毛线、火柴棒等摆出字母，更有甚者想到了用打手势的方法记忆字母的形状。捏一捏记字母的方法，不仅培养了学生的动手能力，而且激发了他们的创造潜能，培养了创造能力。
读准字母的关键是发音部位要正确。在教学字母的读音时，不少教师都会不约而同地采用直观教学法，即教师会亲自演示给学生看，在演示的过程中讲解发音要领，如舌尖或舌面分别接触口腔内的哪一个部位，口形如何变化，送气有什么特点等，让学生模仿教师...
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