河南省贫困地区基础教育信息化建设探究
摘 要：伴随着'互联网+“时代的到来，信息技术越来越多应用在教育行业。教育信息化在推动教育资源共建共享、推动教育公平、促进地区教育均衡作出了贡献。本文基于'教育扶贫“和'互联网+“的大背景，从教育扶贫的角度探索河南省教育信息化的发展，以期能为推进教育信息化，尤其是贫困地区教育信息化发展提供借鉴。
关键词：教育信息化;教育扶贫;农村;基础教育
教育信息化是教育现代化的重要标志之一，是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。为适应'互联网+教育“与'三通两平台“建设的进程，河南省在教育信息化的发展中取得了很好的成就，全省中小学宽带网络接入率81.4%，中小学多媒体教室占教室总数的比例为64.3%。
但是，贫困地区是教育发展的一大难题，在信息化的进程中，教育信息化与教育扶贫相结合，对于'阻断贫困代际传递“发挥了作用，因此，在'教育扶贫“和'互联网+“的大背景下，从教育扶贫的角度探索河南省贫困地区教育信息化的发展尤为关键。
一、河南省贫困地区教育信息化存在的问题
（一）政府教育经费投入不足
有效可靠的资金来源是支持教育信息化不可或缺的因素。从我国教育经费投入管理层级来看，与全国其他省份一样，河南省基础教育的经费是由地方政府负责、分级管理、以县为主的教育经费投入管理体制。地方政府在各级教育投入上承担了主要责任。河南省作为人口大省，在校学生多是生均教育经费投入低的重要原因之一。此外，河南省地区经济发展不平衡，各地中小学教育发展不均衡，不同区域之间教育资源的供给能力差距明显，教育经费的投入不足，导致了河南省尤其是贫困地区教育信息化发展进程的迟缓。
（二）地区、城乡间发展差异明显，教育信息化进程迟缓
受农村经济条件、地理位置、历史等各种因素的影响，河南省地区教育发展存在差距，据相关数据显示，河南省教育信息化地区之间存在较大差异，信息化教学设施相对短缺，教学手段相对落后，且缺乏以网络和多媒体为支撑的现代信息技术教育的运用和供给，电子图书、教学课件、教师培训资源等多种优质教学资源难以实现普及。以宽带网络和多媒体教室使用为例，虽然河南省省中小学宽带网络接入率为81.4%，但仍有开封、商丘等地市低于60;特别是周口市和鹿邑县尚低于40%，严重滞后于全省平均水平。全省中小学多媒体教室占教...
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