基于藏民族文化传承视野下的学前教育专业音乐课程改革探究
摘要：高职音乐课程作为高职学前教育专业学生美育课程的重要组成部分，间接性的影响着学生审美观的提升和综合素质的全面发展。然而，当前高职院校学前教育专业音乐教育尤其是民族特色音乐教育面临着前所未有的挑战和发展困境。本文以藏民族文化为背景，探讨藏民族地区高职院校学前教育音乐课程改革。
关键词：藏民族文化 高职学前教育 音乐课程 改革探究
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）09-0106-03
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：到2020年要基本普及学前教育；要明确政府职责，把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划；建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制；重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度。当前，随着国家对幼儿园学前教育的重视并出台了重要文件，幼儿园和幼教机构迅速发展，需要大批专业强、技能佳的幼儿教师充实到全国各地区一线教学岗位，尤其是师资匮乏、遥远偏僻的乡镇和农村幼教机构，更需要专业的学前教育工作者。而高职学前教育专业又是培养幼儿园师资的重要力量，因此，发展学龄前教育，高职院校任重道远。然而当今经济政治发展多元化和互联网技术的高速发展使得音乐教育尤其是民族特色音乐教育的发展不是那么的尽如人意。
一、藏民族地区高职学前教育音乐课程存在不足
（一）无法正确认识音乐技能课程在学前专业课程中的重要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》就职业教育明确指出：'高等职业教育必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。“因此，高等职业教育对于学生的培养应该本着提高职业技能、适应岗位需求的精神。
高职学前教育学生未来主要是面向幼儿园及幼教机构，那么要成为一名合格的幼儿园教师就音乐方面而言应该具备哪些技能呢？相对应的高职学前教育应该开设哪些音乐课程呢？很多高职毕业生反映到，在学校所学的知识并不能很好地运用到实际的教学工作中，很多还需从头学习从而工作起来觉得很是吃力，并且有的因为音乐技能缺乏导致找工作屡屡碰壁。音乐技能课程主要包括声乐课和钢琴课，幼儿园教师在音乐技能方面应具备以下能力：一是掌握音乐技能课程基本技巧与方法，以及初级的声乐作品、钢琴乐曲的演奏技巧；二是掌握大量幼儿歌曲，并能够...
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