产业升级背景下高职人才培养“摇篮”定位的新内涵
[摘要]造纸产业结构升级会影响高职造纸专业人才培养的目标定位和层次设置，对产业升级背景下推动工学结合的校企合作方式、学校的服务社会功能等提出新的要求，着重阐述了产业升级背景下校园文化'摇篮“定位的新内涵和深远意义。
[关键词]产业升级人才培养校园文化
【中国分类法】：G71
［基金项目］本文系广东省高等职业教育教学改革项目'高职院与地方政府协同推动区域产业升级的机制研究与实践(项目编号：20130201088)
造纸产业是与国民经济和社会事业发展关系密切的重要基础原材料产业, 纸及纸板的消费水平是衡量一个国家现代化水平和文明程度的标志[1]。在中国，造纸业装备制造业的推进与产业升级的需求已经摆在面前。造纸工业曾是传统制造业中能耗较大、环境污染较重的一种，但当前国际上对现代化的造纸产业,已普遍认可是符合循环经济和低碳经济理念的可持续发展产业[2]
为了解决我国造纸工业与国际先进造纸产业的巨大差距，实现产业的转型升级，近十多年来，大力推进了产业内部的结构调整与优化，坚持技术创新，制浆造纸装备行业整体素质得到极大提高，已研发并推广了部分具有国际先进技术水平的技术与装备，高职造纸专业人才培养应瞄准造纸行业技术革新，服务产业升级。
一、当前高职教育面临的主要问题和解决措施
（一）高职人才培养目标已经不能适应产业升级要求
当前化工类高职的人才培养目标是培养面向化工生产一线操作的高技能人才，职业资格等级是化工操作中级工，其专业定位已经明显落后于产业升级后技术密集型企业的人才需求。
有调查[3]显示产业结构升级后化工类企业对从业人员的要求，不是简单的熟练操作工，而是专业基础比较厚实、具有较强的自我学习能力、能成功处理生产故障和具有一定的创新能力的高素质、高技能人才。因此，为了适应产业结构的升级，化工类高职人才培养目标应该定位为：培养面向现代化工企业生产操作一线，专业基础较宽、专业操作技能良好、技术应用能力较强的技能型人才，并且具备良好的跨岗位工作能力、较强的自我学习和提高能力以及一定的实践创新能力，能够将所掌握的理论知识用于指导生产实践，能较好地适应产业结构升级过程中的技术改造和革新。
（二）人才培养的层次不能满足产业升级的人才需求
产业结构升级后，随着一些关键技术的应用推广，岗位分工从过去的劳动密集型迅速向知...
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