论质的研究方法对思想政治教育学的意义
摘 要：思想政治教育学应吸收国内外各学科，特别是人文科学的经验和研究方法。质的研究””以教育现象学研究方法为例，在思想政治教育学学科化进程中会产生如下影响：质的研究方法与教育现象学共同发展;重视主体间性，推动学科进展;重视学科进展的首要精神：反思与质疑。
关键词：质的研究;思想政治教育;学科化;教育现象学
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）05-0149-02
一、思想政治教育学研究亟待突破
（一）新时期思想的复杂与多变性
思想政治教育学，顾名思义是要研究思想政治教育规律，要研究思想政治教育规律，首先要了解与把握人的思想品德形成与发展的规律。这两个规律共同构成思想政治教育的研究对象。通过对这两个规律的研究分析，才能有针对性地对人进行思想政治教育，使人们的思想向社会发展所要求的方向变化。因此，研究人们的思想就成为思想政治教育学首要的工作。马克思恩格斯把思想的形成和发展看作'总是在客观上被历史状况所限制，在主观上被得出该思想映像的人的肉体和精神状况所限制。“[1]40思想总是一定社会历史语境下的反映，也是个体经验和主观加工程序的结果。同时，人的思想形成要经历修正原有思想、添加或生成新思想以及新旧思想的复杂演变等过程。社会发展具有开放性，各种价值取向也趋于多元化，人们关注的重心又回归到了较为个人化的工作与生活当中，其思想受影响更多的是工作与生活等微观环境，包括家庭环境、学校环境、社会组织环境、社区环境、同辈群体环境等。人们的思想观念和对社会的态度就是在这样现实而具体的社会关系中形成和发展起来的[2]217。可以说，在现有的社会历史条件下，人们的思想不像新中国成立初期那样具有简单的政治倾向，而是呈现出比较明显的错综复杂、多元交错的状态，在总体上较难把握。
（二）思想政治教育学研究方法的现状
我们在谈论方法时，首先要搞清楚思想政治教育的研究方法与工作方法的区别。思想政治教育是一种社会教育实践活动。其工作方法是该实践活动的具体操作手段与方式，而研究方法则是以该实践活动为客体的理论研究手段与方式。工作方法固然是该学科不可或缺的实践基础，但研究方法则更为直接地影响到学科的发展与成熟。本文所论及的正是思想政治教育学的研究方法。
目前，思想政治教育学的研究方法主要有文献法、观察法、实验法、社会调查法、总结经验法。可以看出...
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