我们的“大家教”理念和实践
一、问题的提出
东胜区着力于家校合作（或曰'家长教育“）已经几十年，但在很长时间里，这种合作模式在定位上有偏差，认识上有分歧，操作中有片面。一直在'到底是对家长的教育？还是对家长传授的家庭教育学？还是家校合谋督促学生提高学习成绩？“这样的问题间盘桓。以前上级部署办家长学校的重点是关于家教的教学，即以教学为主。现在回头来看还存在很多问题：
从教学层面上看：教学内容量不够，质量也不高，吸引力不大，可自学的东西很少。从家长层面上看：教育观念滞后且重视不够，不仅知识偏少，方法也欠缺。从教师层面上看：专业素养薄弱，认为是额外负担。从学校层面上看：家长学校的办学质量参差不齐，埋怨家长、应酬检查者不少。从教育行政系统看：存在职责缺位、体制不明、力度不够的问题。
我们感悟到，家庭教育是个系统工程，单打一不行，家教工作要从'大家教“理念出发，在体制、机制上进行综合策划，大胆改革，开展实验。
二、找准重点定位，策划家教工程
家庭教育在国民教育体系中处于奠基地位，它也是家长的普遍需求，家长是关心下一代的主要群体，家长教育能为下一代的发展打好基础，尤其是对孩子的做人处世、'三观“培养等方面。我们参照詹万生的《整体构建德育体系总论》， 于2011年在'十二五“规划中策划了'家庭教育工程“。家教工程由六个子工程构成，主要内容和逻辑关系是：
家长学校教学子工程，这是家教工程的前提。其途径是给家长授课和家长自学。
家长教子子工程，落实家长教子是家教工程的核心。其方法是学而后用，使家长充分重视家教，制定教子计划，以提高教子效率。并请家风优良、教子有方的家长介绍教子经验，树立起教子榜样，供其他家长学习。
亲子共读子工程，这是家教工程的一个重点。其内容有学校通过组织家长开展亲子共读，由家长带头学习，来带动孩子学习，培养孩子的阅读习惯、兴趣、方法，形成学习型家庭，促进亲子共同成长。
家校合作子工程，这是家教工程的合力，可以达到1+1>2的效果。其内容包括四个层面的合作，即个体、群体、集体、团队合作。其中个体合作即家长与老师的单独合作；群体合作即有同类型家教问题的家长与老师的合作；集体合作即家长都到校参加的各种集体活动中的合作，重点是改革家长会；团队合作是指通过家长委员会把家长组织起来形成团队，与老师、学校合作。
教师队伍建设子工程，这是家教工程的保障。家教...
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