创业实战导向教学模式在跨境电商实务课程中的实践研究
摘 要：在跨境电商迅猛发展的背景下，为培养跨境电商新型人才，本文基于建构主义学习理论探索了跨境电商实务课程团队创业实战教学模式，包括创设团队创业实战情境、设定教学目标、分解工作任务、建设学习资源、实施教学活动、改革考核方式和校企共建课程等内容。教学实践效果表明这种模式是提高高职学生跨境电商就业创业能力的有效途径。
关键词：建构主义 跨境电商 创业实战 教学模式
课 题：本文系廣东省教育厅2015年度广东省高职教育教学改革项目'基于构建主义学习理论的校企共建商科类专业技能型课程教学模式研究“（课题编号：GDJG2015040）和广东省高职教育商业类专业教学指导委员会2017年度教学改革项目'高职外贸类课程改革研究””基于供给侧结构性改革视角“（课题编号：YSYJZW2017QN02）阶段性成果，由'广东省高等职业教育品牌专业””报关与国际货运专业“建设资金资助。
近年来，在跨境电商迅猛发展的背景下，为填补巨大的人才缺口，国内高等院校纷纷开设跨境电商实务课程，积极探索跨境电商教学模式。跨境电商涵盖国际贸易、电子商务、商品学、国际物流等多学科知识，需要实践能力强、有创新意识和创业能力的复合型人才，传统灌输式教学模式无法满足跨境电商人才培养的需要。
建构主义学习理论认为，学生是认知的主体，其学习质量取决于学生依据原有知识经验建构新知识的能力，同时与学习环境息息相关;教师的职责是创造有利的学习环境，帮助学生主动完成知识建构，教学质量取决于教师能否调动学生的学习积极性以及能否辅导学生进行知识建构。建构主义理论为当前知识经济与信息时代背景下高职跨境电商实务课程教学改革指明了新方向，为高素质技能型创新人才培养目标改革、工学结合人才培养模式改革、'教、学、做“一体化教学方法改革等问题，提供了科学的理论依据。基于建构主义理论的项目化教学促使学习团队成员共同参与合作学习，有力地促进了学生实践能力的发展与提高。为培养学生的专业技能、职业素养和创新创业能力，课题组基于建构主义理论探讨跨境电商实务课程教学模式改革，通过创设跨境电商团队创业实战情境，激发和支持学生自主学习。
一、创设跨境电商团队创业实战情境
建构主义理论强调学生是知识的主动建构者，教师的重要任务之一是设计能激发学生学习兴趣和首创精神的学习环境，以帮助学生通过主动探索达到意义建构的目的。理想的学习环境包括情境、协作、交流和意...
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