浅谈中职临床兽医基础教学改革与学生能力培养
【摘要】当前，中等职业学校的教学模式是文化课、专业基础课、专业课三段式教学模式，造成了理论与临床的严重脱节。根据目前职业学校学生的素质特点，结合我校的教育教学实际，探究性地提出了《临床兽医基础》理论、实验教学方法和教学手段的改革及学生能力的培养，取得了良好的效果，提高了人才培养质量，为当地经济发展奠定了坚实基础。
【关键词】兽医临床基础教学方法教学手段教学改革能力培养
《临床兽医基础》包括兽医病理、药理、诊断三方面内容，按临床规律使三方面充分融合成为一门课程，是兽医专业的一门重要的临床基础课程。主要使学生掌握临床诊断、剖检变化、常用药物的基本知识和技能。以往我们在教学过程中存在重理论知识轻实践实验的情况，造成'高分低能“、动手能力差的学生较多。作为一名专业课教师，应充分重视并利用课堂教学加强学生动手能力的培养，勇于改变过去那种陈旧单一的教学方法和手段，不断改进创新，为当地社会经济发展培养更多的高素质人才。
一、教学方法的改革
在理论课教学中，改变过去那种陈旧单一的以'讲授“为主的教学方法。突出讨论法、读书指导法、直观演示法、练习法、发现法，突出学生的主体地位，培养学生的思维能力。提高学生自主学习、自我分析和独立研究、运用所学知识解决实际问题的能力。在课堂上注重处理重点、难点和关键点，做到精讲多练，讲练结合，拿来临床案例让学生参与分析，激发学生的思维和创新能力。例如：讲解解热、镇痛及抗炎、抗风湿药时，首先从解热、镇痛和抗炎、抗风湿药共同点都可抑制前列腺素的合成与释放入手，引入临床案例，甲患者发热、头痛；乙患者有关节炎和风湿，丙患者两种症状都有。现有扑热息痛、安乃近和保泰松三种药物，让学生结合临床症状进行诊断，比较鉴别后给出合理药物。使学生有种身临其境的感觉，通过临床经验指出注意事项，扑热息痛过量或长期使用可引起高铁血红蛋白症。为以后的临床实践打下良好的基础。
在实验课教学中，我们改变了偏重于基础知识学习的传统的实验课教学模式，教师讲实验原理、目的要求，使用器械药品，教师做学生看，最后学生写实验报告。改为直接进行基本技能的学习，针对实验教学中的实验原理、方法、步骤和结果以讨论方式进行，边讲边练，理论和实践密切配合，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，提高了学生学习的思维能力和创新能力。
二、教学手段的改革
多媒体及网络手段的...
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