新临床检验基础能力考评机制的建立与探索
摘 要： 建立并探索全新的临床检验基础能力考评机制，在前期有效整合理论与实验课的基础上，结合临床检验的特点，根据人卫版的《全国临床检验操作规程》，注重检验全过程的覆盖，建立10个基本项目的考评机制，制定本评价体系，并设立10个师生的调查评价指标。课程重新设置后，运用新的教学模式实行新的考评体系的学生，较传统模式的学生成绩明显提高，教师和学生对调查指标的评价也显著高于传统模式下的学生。本考核体系适用于医学检验专业临床检验基础能力的考评，为逐渐形成一整套检验医学专业基础技能的考核与评价体系，为将来的检验医师的规范化培训奠定基础。
关键词： 医学检验 临床检验基础 考评体系
自1984年开设医学检验本科教育以来，我国检验医学专业本科的培养目标，即为'培养适应我国21世纪医药卫生事业现代化发展需要的德、智、体、美全面发展，掌握基础医学、临床医学和检验医学的基本知识、基本理论和基本技能，具有创新精神和实践能力的高素质实用型检验医师型人才“。根据这一目标，要求在注重理论教学的同时，有针对性地提高学生的实践操作能力和综合素质。
传统的检验专业临床检验基本技能考核评价模式多以实验报告代替实验操作或实验操作考核理论化。随着对本科教育体制进行改革的呼声愈加强烈，各大专院校纷纷对检验医学专业临床操作技能考核与评价模式进行探讨与改革[1]。我们借鉴他人优点，结合我院系的特点，探索一套适合我院系的临床检验基本技能考核与评价体系。
一、指导思想
《临床检验基础》是医学检验专业的必修课程、基础课程，是综合性、实践性都很强的学科，不仅要求学生掌握丰富的理论知识，而且必须具有娴熟的实验操作技能。我院自前几年引进了一套显微数码互动系统以来，经过反复尝试摸索打破原有传统教学模式，有效地整合理论与实验课[2]。同时教学中不断扩充的数据库为考评体系的建立夯实基础，强调重点突出，结合临床检验的特点，注重检验全过程的覆盖，包括分析前的准备和分析后生物安全的意识，根据人卫版的《全国临床检验操作规程》制定本评价体系，体系科学化、规范化，充分体现知识、素质、能力的有效整合。
二、考评方法
1.体系的设置
我们根据教学大纲、授课安排，并结合临床实际情况，共设立10个实验项目为考核项目，每人考核三项目，其中瑞氏染色对常规细胞进行识别为必考项目，红细胞计数、白细胞计数、血小板计数三选一，剩下6个...
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