多媒体案例教学法在“思想德修养与法律基础”课中的运用
摘要： '思想道德修养与法律基础“是高校的一门思想政治理论课。在教学中如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果，培养学生能力，是一个值得研究的问题。文章围绕这一主题，探讨了多媒体案例教学法的作用、组织实施的方法，并论述了多媒体案例教学法应体现的两个结合。
关键词： '思想道德修养与法律基础“课 多媒体 案例教学法
'思想道德修养与法律基础“（以下称为'基础“课）是高校的一门思想政治理论课。本课程的主要任务是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表“重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，引导和帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观、法制观，使大学生成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。实践证明，采用多媒体案例教学法是完成这一任务的良好举措。
一、在'基础“课中使用多媒体案例教学法的作用
案例教学法是'以理统帅例，用例说明理“的一种教学方法。在'基础“课中采用多媒体技术进行案例教学法，具有深远的理论意义和现实的指导作用。
（一）有利于促进'基础“课理论联系实际，实现知和行的统一。
'基础“课具有深刻的思想性和较强的理论性，教师既要讲清理论，又要针对学生普遍关心的思想道德和法律问题，运用马克思主义的基本原理进行科学地分析和解答。教师根据教学内容，选编一些典型案例，设计出能吸引学生探究的问题，引导学生把理论知识运用于实践，领悟理论精髓，寻求解决问题的途径与方式，可加深对理论的理解和把握，最终实现提高自身的思想道德素质和法律素质，知行合一的目标。
（二）有助于调动学生积极性，实现学生的主体地位。
现代教育学认为，学生是学习的主体，教学的最终目标是促进学生全面和谐地发展，教师要着眼于培养学生不断学习、不断探索、不断创新的能力。多媒体案例教学法以学生为中心，强调的是'学“，在教学方法上要求学生在课堂上主动参与、主动发现、主动探索，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生真正意识到加强自身道德修养和法律意识的重要性。同时，学生作为案例讨论的主体，在学习过程中都有一份责任，当学生置身于具体的实践活动中，不仅积极性提高，参与意识增强，而且真正实现了教学中学生的主体地位。
（三）有助于发挥学生个性，提高学生能力。
传统教学中，教师占有绝对的主导地位，学生个性...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
