从一次模拟课堂实例谈教材解读
2012年10月，我有幸参加了江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛（初中思想品德）。在大赛的模拟课堂环节中，我们拿到的教材内容是思想品德苏教版七年级上册第六课第一框'己所不欲，勿施于人“。比赛要求在3.5小时内，选手完成教案编写、课件制作的任务，并用20分钟面对评委进行模拟课堂教学。
在准备过程中，我感觉到这样几个难点：①教材内容少；②每位选手拿到的是统一的素材包；③如何充分发挥学生的课堂主体地位。这些难点的突破，都需要教师对教材有科学合理地解读，对教材内容有独到的理解和深入地挖掘。经过思考，我做了以下教学设计。
设计思路：我以'是什么、为什么和怎么做“为设计的主线，将教材内容进行了分块。
导入部分：分段运用资源包中于丹对'己所不欲，勿施于人“的评述，导入新课，并对'是什么“加以解释。这是本节课的第一板块。
新课部分：在'是什么“的基础上，从学生遇到的实际问题入手，引导学生分析为什么需要'己所不欲，勿施于人“，并从对自己、对他人、对社会的角度进行归纳。这是第二板块。
第三板块，也是我设计的教学重点：怎样做到'己所不欲，勿施于人“的关键点'将心比心，推己及人“。我充分发挥学生的课堂主体地位，结合前面教材学过的内容，基于所在学校的相关活动，分别通过三组学生实践活动的汇报，归纳了五项品质，即尊重友善、明辨是非、换位思考、提升素养、勇于负责。
总结部分：梳理知识结构，并结合学校活动进行拓展训练，要求学生设计爱心义卖活动的方案。
下面，我将结合上述模拟课堂实例，阐述自己对教材解读的一些浅见。
一、教材解读：做什么？
我理解的教材解读，就是首先对教材进行解构，理清本节课的知识点；明确着重培养的能力；挖掘其中蕴含的情感、态度与价值观。其次，在此基础上进行建构，即对教材文本的处理、加工、改编乃至增删、更换等等。下面，结合案例分析：
1.解构：'己所不欲，勿施于人“的含义、意义及其关键所在；学生与人交往的能力；正确的是非观。
2.建构：在解构的基础上，我对教材进行了加工处理。重点讨论如何做到'己所不欲，勿施于人“的关键'将心比心推己及人“。从五个优秀品质入手，提升学生的文明素养，增强责任感，做自觉守法的好公民。另外，通过学生课前实践、课上汇报的形式，加强学生的团队合作能力，搜集、分析资料的能力，等等。
解构的过程是对教材进行分析、...
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