军队技术院校应急培训教学模式研究
摘要:根据军队技术院校应急培训时教学任务和教学对象的变化,以科学的人才发展观为指导,提出了'三优化、一培养“的教学模式,以提高装备技术人才培养质量,为建设信息化军队、打赢信息化战争提供人才保证。
关键词:军队技术院校;应急培训;'三优化、一培养“;教学模式
随着新型军队技术院校体系的建立,以应急培训为主的院校过去沿用的传统教学模式,已无法适应信息时代军队现代化建设发展对人才培养在量与质两个方面的需求。因此,构建与应急培训相适应的教学模式已成为应急培训研究的重点。经过应急培训的装备技术人员的任职能力强弱直接影响到部队管理能否顺畅,作战能力能否稳步提高,其决定因素是多方面的,其中合理构建应急培训教学模式是一个关键环节。合理构建应急培训教学模式,着重要抓好'三个优化,一个培养“,即优化教学总体设计、优化教学内容、优化教学过程,培养一支高素质的教员队伍。
一、'三优化,一培养“教学模式的内涵
教学总体设计优化,就其内涵来讲,就是指对学员培养任职能力的系统考虑和全面设计。从教学角度来看,教学总体设计规定了学员应急培训的规格和学员任职知识和能力结构,以及实现培养任职能力目标的途径、方法和基本要求等,是学员应急培训的蓝图,对能否培养出较强任职能力至关重要。为此,应根据应急培训目标的要求,结合装备技术人才培养的特点,正确处理好政治与军事、理论与实践、基础与专业、知识与能力等关系,科学设计课程体系,确保应急培训教学计划的总体优化。
优化教学内容,从广义上讲,包括优化课程大纲、优化教材和优化教案。按照层次管理的原理,或者说从狭义上讲,主要是制定好课程教学大纲,具体规定每门课程的教学目的,教学内容及深度广度、教学重点、时间划分以及设计好讲、练、演等项目。
教学过程,从广义上说,是指教育者向受教育者传授知识和技能,发展其智力、能力和体力,培养其思想品德、作风和心理素质的综合性教学活动。也是学员任职知识转化为能力的阶段。优化教学过程,从纵向方面说,主要是抓好全期、学期课程以及每门课的教学过程的优化。从横向方面说,它是教员、学员和教学条件等基本要素按照一定的教学要求组成的有机整体,也就是我们通常所说的'教、学、管、保“四个基本方面优化。应急培训的效果如何,关键是提高综合效益。科学地设计和优化教学过程,对于提高应急培训的教学质量和教学效益,有重要影响。
培养高素质的教员队伍,就其内涵来讲,就是指要根据应...
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