浅析综合实践活动课中教师指导作用的有效性
摘 要 '综合实践课开题容易，开展难“是现在许多学校和老师面临的问题。而综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合运用的实践性课程。本文从教师作为指导者的角度出发，浅析如何使综合实践活动在师生的共同配合下达到最佳效果。
关键词 教师 综合实践 指导 活动
中图分类号：G424 文献标识码：A
在综合实践活动中，教师只是综合性课程的开发者、学生学习的引导者、教学过程的分享者，但在实际操作过程中，教师的指导也存在重要意义。教师的有效指导是学生顺利和有效开展综合实践活动的前提。
1 有效指导的前提条件
1.1 深入解读综合实践活动课程
面对一门新型的课程形态，我们首先要做的是去了解它，认识它，而不是急匆匆地去执行它。很多一线的教师因为对综合实践课程的理念、性质、目标、活动类型等各方面不了解，而将综合实践活动课上成一般的学科综合性学习课或是脱离了综合实践活动的主题，代替学生去实践，造成了对课程的误读，严重影响了这门课程的发展。对于每一位要接任综合实践活动课的老师都要先认真研读一下《综合实践活动指导纲要》和《基础教育课程改革纲要》。这是走进综合实践活动课程的第一步。学校也好，教师也好，不要吝啬把时间花在学习理论上，没有理论的指导，我们的具体实施将只是空中楼阁，经不起推敲。
1.2 正确定位自身角色
教师在综合实践活动中起到的作用可从以下几方面来阐述：（1）营造活动环境，激发探索欲望，这是把学生引进这门课程的第一步。（2）组织合作学习，引导研究方向，这是顺利开展这门课程的关键所在。（3）关注个体差异，满足不同需要，这是这门课程深入人心的法宝。（4）推动积极评价，发展学生智能，这是这门课程继续深入的前提。
教师要发挥自身在综合实践活动中的作用，正确认识自己的角色，才能更好地进入角色，扮演好角色，使这门课程开展得更顺利、更深入、更有效。
1.3 要讲究指导策略
一门新鲜的课程形态对学生有无穷的吸引力，学生的好奇心会驱使他们很快地进入角色，然而这门课程对他们来说是陌生的，他们无法用以往的学习方式来达到目标。这时的他们最需要教师及时的点拨和启发。教师要研究学生的心理特点和认识水平，研究各种类型的活动的特点和需求。科学地确定综合实践活动的指导策略，是实现其教育功...
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