果树栽培学改革探讨

摘要 社会环境的发展变化、农业科学技术的突飞猛进及园艺产业的快速发展给高校果树栽培学教学提出了新的要求。通过在教学过程中的经验积累，开展了理论和实践教学手段、教学方法以及考核方式等教学改革方面的有益探索，强调采取灵活多样的教学方法，加强实践教学环节，深化教学内容，培养园艺专业学生的综合和创新能力。

关键词 果树栽培学；课程教学；教学模式；教学改革；探索

中图分类号 S66-3 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2017）16-0289-02

《中国教育改革与发展纲要》对高校教育提出重要要求：改革课程内容和教学方法，加强教材建设、学生素质和能力的培养，激发学习主动性和创造性，提高教学质量[1]。教育创新是培养和造就高素质创新人才的原动力，课程教学的改革与创新作为教育创新的关键组成部分，一直是高校教师面临的重要课题。改革应着眼于以学生为本，培养学生乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于创新的能力，奠定终身学习的基础，帮助每个学生达到全面发展及其个性发展。只有通过创新课堂教学，实施课程改革，才能实现高素质人才培养目标。

果树产业在丰富和改善国民膳食结构，促进农民脱贫致富奔小康等方面占据着重要地位。果树栽培学是园艺专业重要的必修课之一，是一门以现代生物科学理论为基础的综合性技术科学，具有很强的理论性、实践性和应用性，其课程所授内容是进行园艺植物科学研究必不可少的理论知识。本课程主要研究果树植物生长发育的基本规律、果树植物生长发育与外界环境的关系以及调控果树植物生长发育的技术措施，以基本理论为指导，运用合理的技术措施来解决生产实际问题。该课程的学习可以提高学生专业素质，培养学生独立进行科学研究的能力。安徽农业大学园艺学院教师们在多年的果树栽培学实践教学中，从教材建设、教学方法、优化理论教学和加强实践教学等方面进行了有益探索，实施理论和试验教学方法的改革，并将计算机多媒体等先进技术应用到教学中，提高了教学水平，受到学生的普遍欢迎。

1 课程教学改革

1.1 开展教学研究，更新教学内容

传统的教学是满堂灌教学，造成'教师累、学生睡“的恶性循环，如何提升教学效果，是教师教学中考虑的重要问题。教学改革方案应首先充分利用教师工作的示范性优势，引导学生学农、爱农，调动其学习积极性、主动性。同时，课堂教学尽量多采用启发式、问题式、实物演示等教学方法，积极调动课堂气氛。

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