幼儿教育小学化调查分析
摘 要：近些年来，幼儿教育存在着违背幼儿身心发展特点和教育规律的'小学化“现象，严重危害了幼儿的成长和教育的健康发展。本文通过对部分幼儿园教育进行调查，分析当前幼儿教育'小学化“的现状，探寻其成因，分析其危害，进而提出改善对策。
关键词：幼儿教育; 小学化; 健康发展
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）04-099-001
本文主要围绕'幼儿教育小学化“问题进行了调查，通过发现存在的问题，分析其危害及原因，进而提出预防的措施。
一、幼儿教育小学化的概述
（一）幼儿教育小学化的内涵
目前，关于幼儿教育小学化国内外专家和学者提出了两种模式：其一是从理论的层面出发，认为'幼儿教育小学化“主要是指幼儿园将小学的课程资源、教学观念、评价标准、管理模式、教学方式及方法等引入、渗透到幼儿教育的实践当中，使之常规化、教学化及状态化，，进而普遍化和趋势化的一种功利性的教育现象和错误的教育倾向。其二是从实践层面出发，认为'幼儿教育小学化“主要表现在两个方面：一方面是在课程内容上的小学化，另外一方面是对幼儿的行为要求及幼儿教育形式的小学化。我认为，'幼儿教育小学化“是指幼儿园在违背幼儿身心发展水平的情形下，过早的教幼儿读、写、算等应试知识的一种错误教育方式。
（二）幼儿教育小学化倾向的具体表现
首先，片面追求知识的传授。其次，教学方法陈旧。通过调查发现，当前我国的幼儿教育还处于起步阶段，办学方式多样，幼儿教师在教学方法上基本走两个极端，一是以带领孩子玩为主，一是以教孩子知识为主，能把两者很好的结合起来的幼儿教师非常少。再次，在教育评价上重结果，忽视过程。
三、幼儿教育小学化倾向的危害及原因分析
（一）幼儿教育小学化倾向的危害
首先，不利于幼儿的身心健康发展。其次，不利于幼儿个性的形成。人们在对幼儿进行教育的同时，却忽视了幼儿个性的形成。在幼儿园，教师们喜欢的是听话的孩子，忽视那些不听话、调皮捣蛋的孩子。但实际上那些孩子常常是非常有想象力的。教师甚至对那部分孩子问的那些看似奇怪的问题的态度比较冷淡，长此以往，孩子问问题的欲望也就随之熄灭了。
（二）幼儿教育小学化倾向的原因分析
首先，家长方面。现在愈来愈多的家长认为衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做...
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