如何避免幼儿教育小学化倾向
摘 要：幼儿教育中，存在严重的小学化倾向，当前幼儿家长都想要让幼儿在幼儿园学习期间就掌握故事、数字计算甚至英语表达等，给了幼儿很大的心理压力，同时也让幼儿死记硬背下，对学习形成了莫名的恐惧感，幼儿园为了迎合家长的诉求，教育中选择与小学沾边的知识内容，强制性的灌输给幼儿，最后幼儿的身心俱疲，反而抑制了幼儿的潜能发挥。幼儿教育小学化，还让教育过于统一，而缺乏因材施教的针对性，不利于幼儿成长。本文结合此主题展开研究，寻找解决对策。
关键词：幼儿教育；小学化；表现；解决对策
引言：幼儿教育旨在帮助幼儿形成健康的心理状态，能够积极地应对社会、家庭环境，通过完善的交流形式，激发幼儿的生活潜能，让幼儿尝试独立展开联想，创新思维，掌握生活方式，打开新世界的大门，迎接这个美好的世界，畅想美好的未来，对幼儿成长中的生活具有憧憬。然而小学化的倾向教育模式，打破了这种憧憬，部分幼儿反而惧怕步入小学，他们学习起来并不轻松，整体的学习感受掺杂着无奈，始终较为被动地接受知识，吸收能力较差，基于以上问题幼儿园教育应深思教育目标，提高教学效率。
一、幼儿教育小学化倾向的主要表现
1.过分重视对幼儿的智力教学，不注重全面发展
较为重视幼儿的智力发育，但并不按照幼儿的成长规律去进行智能引导，反而有些拔苗助长的不良教育习惯，在教学中，没有尊重学生的成长规律，对学生的成长情况也不够重视，其中部分幼儿表现出独特的天赋，但并没有被及时地挖掘去培养，反而集中化地关注幼儿最近背诵了几首古诗，会不会数字计算等，忽视幼儿的其他能力发育，同时也忽视幼儿的心理健康，逼迫幼儿去学习记忆，压缩幼儿的自由活动时间，不提倡幼儿游戏，单纯的在教室中学习知识，导致幼儿在幼儿园的成长经历并不愉快，对于学校也抱有一种排斥态度。
2.过分重视教学评价的结果，而忽视了取得结果的过程
幼儿教育小学化趋势在评价幼儿时淋漓尽致地体现了出来，即对幼儿的学习内容和把握程度进行考察，以幼儿对知识和技能的把握程度当成评价幼儿教育质量的尺度，这是重结果而忽略过程的体现。幼儿教师在该评价体系的引导中漠视幼儿的学习过程，对幼儿学习主动性的了解缺失，也不理解幼儿对新事物的兴趣，不知道什么样的活动才是真正吸引孩子的活动，不知道根据不同幼儿自身情况的差异来有针对性地开展教学评价，最终使课堂教学枯燥无味，孩子也不愿意切实参与到课堂...
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