民间传统文化与幼儿教育活动的融合
民间文化是中华文化绚丽的瑰宝。它是千百年来劳动人民直接创造的或在劳动人民中广泛流传并享受的文化，是劳动者用双手和心灵创造的。它与人民的生活情感紧紧相连，且积淀深厚，灿烂博大。民族传统文化是民族感情和民族意识的积淀，是该民族的时代精神和价值取向的凝结。弘扬民族传统文化已成为新的历史时期幼教工作者的迫切任务。'人生百年在于幼学“，幼儿期是整个人生发展的关键期，是人生熏陶染化的开始，在這个时期形成的观念和习惯根深蒂固。民间文化无处不在，无所不在，它近在我们身边，摸得着、看得见，与幼儿生活息息相关，以幼儿喜闻乐见的形式存在于幼儿的生活之中。它丰富多彩，具有在观念、内容、形态、风格、标准等方面的凡俗化、生活化的特点，且有很大的娱乐性，为幼儿所喜爱;同时它蕴含着丰富的审美刺激因素，能激发幼儿主动适合其发展的信息，并主动地在感知和操作实践中展现自己的个性。幼儿园教育又是整个基础教育的基础，是对民族归宿、文化认同、精神向度的基础教育，决定着一个人的民族意识、民族精神和民族情怀。在幼儿阶段通过适合幼儿身心发展特点的各种形式培养幼儿对中国传统文化的认同和文化精神的积淀与内化是非常重要的。
一、民间文化对幼儿身心发展的价值
民间文化与精英文化相比，有着许多适合幼儿教育的价值。然而，到底存在哪些价值，'具有不同身份背景、学历经历、知识储备等的讨论者可能会基于不同的价值取向秉持不同的价值判断结论，从而在言说和争论时难以达成共识“。没有民族文化的幼儿园课程，不足以武装幼儿的精神世界;不考虑幼儿发展的需要和可能的民族文化，就不能让幼儿真正感受并转化为精神的力量。但无论是哪个讨论者都不得不承认，任何人都处于整个民间文化的浸润和包围之中，从而必然会对幼儿产生'个人””家庭””民族“层层传导式影响。
二、遵循幼儿身心发展特点的民间文化教育实现
幼儿园在开展传统节日教育活动时，应该科学策划活动内容，凸显传统节日特质，吸引幼儿参与到活动之中，让幼儿从中受到教育，以幼儿区角活动为依托，组织以传统节日为主题的活动。课程是社会文化的一部分，是传播知识和文化的形式，是教育中实现传承传统文化使命的载体。为了承担起传承中国传统文化初始教育和儿童文化归属感、民族意识培育的时代重任，实现儿童身心谐健康发展，幼儿园理应采取符合幼儿身心发展特点的适当方式，把与儿童生活息息相关、相通共融的民间文化纳...
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