浅谈“快乐教学”方式在幼儿教育中的应用
摘 要：幼儿教育是人接受教育的起步。为了让这一阶段的教育价值最大化，必须让幼儿感受到接受教育的快乐，将幼儿的学习兴趣培养出来，这样才能减少幼儿对接受教育的抵触，提高幼儿的学习效率。'快乐教学“方式的主要目的就是能够让学习过程变得更加轻松，使教学的方法更加适应幼儿天性的需求。相对于传统的教学而言，'快乐教学“的方式更能建立幼儿学习的自信，更能增强幼儿的抗压能力。本文从介绍'快乐教学“方式的概念入手，分析了'快乐教学“方式在幼儿教育中存在的问题，并提出了一些对策。
关键词：快乐教学；幼儿教育；应用
1 '快乐教学“方式的概念
快乐教学法是相对于传统的教学法而言的概念，是指教师给学生营造的一种自由、愉悦的学习氛围，以便学生能尽可能多的散发思维，较为自由的去选择适合自己的学习方式。它通过一些学生喜闻乐见的方式或情境，让学生能够增强体验感，能切身的感受到学习的乐趣，从而提高学生主动学习的兴趣。相对于较为死板的传统教学法来说，快乐教学法收获的教学成果十分可观。在这样的教学方式下，学生学习的效率会成倍的增加，学生的潜能会较大限度的开发，对知识的掌控也会更加牢固。
2 '快乐教学“方式在幼儿教育应用中存在的问题
2.1快乐教学不是'轻松教学“
目前，很多教师在对幼儿进行快乐教学时，误认为快乐教学就是轻松教学，其认为快乐教学就是在保证幼儿安全的前提下，一方面表现为幼儿教师自身轻松，教师不用对幼儿进行监督和管理；另一方面表现为幼儿不用受园区规章制度的约束，可以尽情地释放天性和自由发展。这种理解的误区会使教师的综合能力水平下降，幼儿教育的质量得不到保障，还导致很多幼儿举止行为随意，很容易使幼儿养成不好的行为习惯，不利于幼儿的长远发展。
2.2快乐教学不是'哗众取宠“
快乐教学是指通过活跃课堂气氛，从而激发幼儿学习的积极性，达到在快乐中教学的目的。而部分教师认为快乐教学就是'哗众取宠“，表现为教师用特别浮夸的言行去吸引幼儿的兴趣，就像舞台上的小丑一样，这无形中降低了教师的地位，二者也不再是师生关系，而变成了演员与观众的关系。部分教师错误的理解会使其威信力有所下降，不符合教师行为规范，同时有损教师的形象。
2.3快乐教学不是'只能喜，不能悲“
有些教师认为快乐教学法在课堂上只能表现出高兴、愉悦的情感，要严禁表现出悲伤。而幼儿目前还不会调节自己的...
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