在机能学实验教学中虚拟仿真实验的运用
摘 要： 虚拟仿真实验在机能学实验教学以计算机操作和网络技术相结合的一种实验教学，有利于学生更系统，更形象的学习，培养学生的想象力，并全面提高教学实验水平。
关键词：虚拟仿真实验 机能学实验 实验教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0240-02
机能学实验是通过复制人类某些疾病的动物模型，以生物正常的生理机能和疾病的发生发展机制以及药物的作用规律为研究内容，将生理学、病理生理学和药理学的实验内容进行优化、整合并重组后形成的一门全新的实验性学科[1]。我校机能学实验室组建于2006年，通过近十年的实践教学经验，不断的更新教学内容、改革教学方法，其构建了由验证性、综合性和设计性三个层次构成的实验教学体系，并形成具有自已教学的特色和模式。然而，随着计算机和网络技术的飞速发展，教育也在发生着深刻的变化[2]。传统的机能学实验教学由于受到多种因素的制约，如：师资力量、实验场地及仪器设备等，已经无法满足实验教学的需要，而虚拟仿真实验技术的发展则成为解决上述问题的新的契机，构建虚拟仿真实验室是机能学实验教学的迫切需要。
一、机能学实验面临的问题
一直以来，机能学实验的教学都是在实验室中完成的，包括实验的准备（实验动物、器械仪器、药品试剂等）、手术操作过程以及观察项目的实施等，在实验项目的开展中其面临的问题也日益突出。
1.实验成本高、损耗大
机能学实验过程中所用的实验动物（蟾蜍、大鼠、家兔等）数目庞大，某些实验设备造价昂贵（如微循环观察中的图像分析系统），实验器械仪器种类繁多，且易损坏（如手术器械、换能器、神经屏蔽盒、心电导线等），造成了机能学实验的高成本、大耗损。
2.手术复杂，成功率低
机能学实验中的实验项目均为活体动物实验，手术过程复杂且操作难度大，如动物的麻醉、家兔动脉插管、静脉插管、失血性休克中失血量的控制、高钾血症中K+量的控制等。学生在实验过程中大多是第一次接触某些实验技术，操作的不规范或失误往往会造成实验的失败。
3.实验项目有限、学生动手机会少
由于场地、设施、学时、师资等因素的，某些实验项目无法开展，如需要配套显微镜的休克实验中血管的微循环现象，需要使用有毒物质的缺氧实验等。实验项目通常是分组进行，有限的动物、有限的场地、有限的时间无法满足每位学生都能够动手操作，造成某些学生无法完全参与...
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