课改环境下如何提升中学英语教师的素质
随着我国经济与国际接轨，知识全球化、信息化趋势日渐明显，英语学习也愈加显得重要，而我国目前的中学英语教育教学现状与时代发展的要求之间却存在着不小的差距，因此，培养具有高素质的中学英语教师则显得尤为重要。
一、中学英语教师素质提升的制约因素
1.中学英语教师的工作量大，负担重
笔者是一名高三的英语教师，带两个毕业班（大班上课，人均50人每个班）的英语课，每周课时14节。平时既要忙于备课、上课，还要忙于教案的书写、课件的制作、作文的面批、辅导学生，还要参加学校的各项活动，而对如此繁重而芜杂的工作，老师难以挤出时间来读书自修，更遑论认真参加教科研的活动和进行课题研究了，也更遑论教师英语教学水平的提升了。
2.学生的学习方式改变
现在的学生每天'起早贪黑“地学习，整日'埋于题海“的枯燥训练。学校枯燥的生活和学习，使得他们深感 '疲惫“。虽然如此，他们对新生事物具有极强的好奇心，获取知识的途径增多使他们的信息量变大。如果教师继续用陈旧的方法或手段去教学就不能适应了。因此，英语教师也极需要教育观念的充电。
综上所述，证明了教师学习提升的重要性和迫切性。
二、教育硕士专业学位学习的重要性
面对新一轮的课程改革，教师素质提升的最高目标不应该是'做一名优秀的教书匠“，而是'做一名称职的教育家“。教育硕士专业学位主要以课程学习为主，培养目标为具有现代教育理念和教育教学工作能力，能从事较高水平的中学英语教学的骨干教师，它是实现教师终身教育的重要途径之一，因此，中学英语教师攻读教育硕士专业学位是非常重要的。
从外部诱因分析：
1.教育硕士专业学位教育是教师学历水平提高的重要途径
它是教师培训的重要渠道，也是教师实现终身教育的重要途径。当然，教育硕士专业学位教育是学校生存发展的必然要求，更是学校创立品牌的需要。
2.教育硕士专业学位教育是时代发展对教师的要求
随着时代的发展和科学的进步，中学教材内容、学生学习方法都在不断地发生变化。江苏高中英语现行使用的是《牛津高中英语》教材，有5个必修模块和6个选修模块，每个模块3~4个单元。每个单元有几个板块：Welcome to the unit，Reading，Word Power，Grammar and usage，Task，Project 和Self-assessment，以模块为单位，教学内容涉及的知识面很广，跨学科性强，注重对学生实际能力的挖掘和培养，可操作性...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
