园艺实践体系的建立模式与分析
摘 要：园艺实践技能是应用型人才培养的重要环节。本文围绕园艺实践体系的建立进行思考，针对实践教学课程体系展开讨论，并对实践教学团队的培养及校企合作关系的建立提出融合点，优化园艺实践内容，深化实践体系的建立。
关键词：园艺；实践体系；应用型
中图分类号：S6-0 文献标识码：A
DOI：10.19754/j.nyyjs.20190430083
基金项目：本文系沈阳工学院教学改革研究项目'基于校企合作的园艺专业实践与实习课程系统化研究“ 实践教学是应用型人才培养的重要环节，是实现专业知识、职业技能、创新意识协调发展的重要手段，是高等学校培养应用型专业人才的重要途径[1]。园艺专业实践与实习将园艺学科的理论知识与实践技能紧密结合。通过实践操作，使学生掌握各项园艺生产关键技术，提高学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
1 校企合作模式现状与分析
随着农业经济结构、产业结构和就业结构的变化，农业生产企业正处于突飞猛进的发展中，我国现代化农业企业人才需求的困境也日渐凸显，并制约了企业及农业经济的发展。如何解决企业需求和人才培养之间的关系，建立校企合作办学模式显得越来越重要。在校企合作办学过程中，专业实践与实习是学校与企业建立联系的关键环节。教育部下发的'关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见“明确指出：'要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节“。全国各地从职业院校到一流大学都在不断尝试专业实践实习的改革模式。苏州农业职业技术学院通过建设'六园一体“校内生产性实训基地不断加强园艺专业实习效果，包括学生实训园、学生创业园、职业培训鉴定园、科研开发园、技术推广园、生产经营园，使学生实训的形式多样化[2]。丽水职业技术学院采用'三个一“育人模式，一个新的职教理念'职业生涯从大学开始“，一个新的教学模式'在做中学、在学中做“，一条新的专业实践途径'依托专业办企业，依靠企业强专业“[3]。充分利用学校和企业2种教育环境和教育资源，有机结合学生的课堂教育与实际工作， 培养适应生产、服务一线需要的技能型人才。
随着高等教育的大众化，以应用型人才培养为主的地方本科院校与企业之间的合作越来越受到重视，企业与高校的合作也取得了一定的进展，但也存在着不少制约双方广泛深入合作的困难。合作的范围和效果并不尽如人意，企业与高校尚未真...
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