“惹祸”的孩子并非坏孩子
摘 要：活泼好动是幼儿的天性，但有的幼儿过分好动，无论做什么事情都不能专心，以致影响了学习及发展。本文首先阐述了儿童多动行为的概念，当前多动行为儿童的现状，以及幼儿多动行为的影响因素，然后重点阐述了幼儿园对于多动行为儿童的引导方法。
关键词：幼儿;多动行为;影响因素;引导方法
1962年，各国小儿神经病学专家在英国牛津开会讨论，提出在幼儿多动病因尚未弄清之前，暂时定名为'轻微脑功失调“（称MBO）并从多方面进行研究。然而，不少医生为了通俗易懂，为了避免给人们一个'疾病“的印象，往往就笼统地称之为'多动儿童“。此后学龄儿童中服药者越来越多，随之也带来了各种问题和看法。
1儿童多动行为概述
幼儿在幼儿园里经常会发生一些不符合要求的行为，例如无法安静下来、说话过多、来回奔跑、喜欢爬高下低、故意违反纪律、不善于等待，经常妨碍、打扰他人等。我们一般把这些幼儿的行为称为'多动行为“，又叫做多动症倾向。
2当前多动行为儿童的现状
在每个幼儿园或多或少都有些多动症倾向的幼儿，多动症倾向幼儿的管理是最让老师头疼的，老师对这些孩子心急如焚，如何矫正和引导多动症倾向幼儿，值得我们思考。形成多动症倾向的成因有以下几点：
（1）祖辈、父母的过分溺爱，养成了幼儿任性、随心所欲的个性。
（2）家长在家注重幼儿的生活饮食起居，而忽视对幼儿学习、生活习惯的培养。
（3）幼儿习惯了事事由家人包办代替，从而使他缺乏自主选择的能力。
（4）教师态度及教导方式，作为教师任其自然，不忍心责罚，在一定程度上放任了幼儿的失控行为。
3幼儿多动行为的影响因素
3.1个体因素
调查显示，多动行为问题检出率以3岁组最高，4岁组、5 -6岁组有所下降。李宏田等对中国26市9 123名4 -6歲儿童用CBCL调查发现，4 -5岁女童多动因子异常率为13。0 %，而6岁的男童、女童分别为0。 5%和0。 9 %r，显示随年龄增长，多动行为有减少倾向。可能原因：①学龄前儿童认知、社会性心理都为起步阶段，随年龄增长，神经系统发育逐渐成熟，心理问题，包括多动行为会随之减少。②3岁儿童多动行为在接受集体教育后将随之减少。提示儿童心理干预应从早期着手。
3.2家庭因素
学龄前儿童多动行为的发生与家庭主要管教方式，母亲与孩子相处时间有关。主要管教方式中，民主型最好，依次是混合型、专制型、溺爱型，最差的是放任型...
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