新校区临床教学存在的问题与实践探索
【摘要】随着高校多校区办学格局的形成，广东医学院创办了新校区””东莞校区，新校区的管理工作面临着新的机遇和挑战。本文在深入分析东莞校区临床教学存在问题的基础上，积极探索和研究有效的方法与对策，以保证和提高临床教学质量，为学校的稳定和发展奠定了基础。
【关键词】新校区 临床教学 实践探索
【基金项目】广东医学院人才培养模式创新实验区项目”临床医学专业应用型人才培养模式创新实验区 （项目编号：1JG13005）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0231-02
高等院校多校区办学是我国高等教育体制改革和高等教育大众化双力推动的产物。随着越来越多的高校加入到多校区办学的行列，多校区办学已成为我国高等教育发展过程中的一项重大战略性的课题[1]。广东医学院在原有湛江校区的基础上创办了新校区””东莞校区，东莞校区于2003年秋季招收第一批学生正式投入使用。东莞校区的创办，拓宽了学校的教育发展空间，完善了学校的办学条件，扩大了学校的办学规模，弥补了教育资源的不足，增加了学校的竞争优势，解决了一些矛盾。但由于东莞校区相距湛江校区500余公里，两校区办学带来了不少新问题、新情况，特别是东莞校区由于没有直属附属医院的依托，临床教学面临着一系列的问题与挑战，沿用湛江校区传统的临床教学管理模式根本行不通。如何构建有效的临床教学管理模式，保证和提高临床教学质量，是东莞校区需要探索和实践的重要课题。
一、东莞校区临床教学存在的问题
1.'三多“与'三少“的矛盾突出
'三多“指专业多、层次多、学生多，'三少“指临床教师少、见习基地少经费少。'专业多“即东莞校区临床教学涵盖专业多，不仅涵盖临床医学、临床医学（心理医学、生殖医学等方向）、口腔医学、麻醉学、医学影像学、法医学、医学检验、药学、中药学、护理学、预防医学（国境卫生检疫、营养与食品卫生学、环境与职业卫生等方向）等临床专业及临床相关专业，还涉及到公共事业管理（卫生法规与行政管理、卫生事业管理方向）、劳动与社会保障（医疗保险方向）、应用心理学、生物医学工程（医学电子工程、医学信息等方向）等非临床专业部分课程，如《临床医学概论》、《外科学总论》、《诊断学》、《内科学》、《儿科学》、《妇产科学》、《传染病学》、《放射诊断学》等课程的教学任务。'层次多“指临床教学不仅涵盖全日制本科生，还涵盖周六...
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