现代教学媒体与教学环境建设
第二章 现代教学媒体与教学环境建设 学习目标 1.熟悉常用常规教学媒体原理和使用 2.掌握多媒体教学系统的原理及使用 3.了解网络教学系统的组成及功能 4.了解微格教学系统构成和实施 2.1 教学媒体与教学环境概述 教学媒体与教学环境是随着人类社会的进步和科学技术的发展而不断发展的。本节简要阐述教学媒体与教学环境的概念与分类。
2.1.1 教学媒体简介 媒体一词来源于拉丁语'media“，音译为媒介，意思是指载有信息的物体，它是连接传者与受者双方的中介物，是用以完成传递信息的工具。可以说，没有媒体就没有信息的呈现，没有媒体就不可能进行信息的传递。
关于媒体，1964年，加拿大著名大众传播研究者麦克卢汉（M. Mcluhan）在媒体通论人体的延伸一书中提出媒体是人体的延伸，例如，笔是手的延伸，书是眼的延伸，话筒是嘴巴的延伸，收音机是耳的延伸，电视是眼和耳的延伸，电子计算机是大脑的延伸。媒体有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统，如语言、文字、声音、符号、图形、图像等。媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能；
二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书刊、挂图、画册、报纸、投影片、计算机磁盘、录音带、录像带以及相关的播放、处理设备等。
习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。硬件是指那些储存、传递信息的机器和设备，如照相机、录音机、电视机、投影机、光盘机和计算机等。软件是指那些能存储与传递信息的物体，如教科书、光学投影片、录音带、录像带、计算机光盘和软件等。硬件和软件不可分割，只有配套使用，才能发挥其储存和传递信息的功能。
当媒体用于传递以教育、教学为目的的信息时，称为教学媒体。教学媒体也就是载有教育、教学信息的物体，是连接教育者与学习者的中介物，是人们用来传递和获取教育、教学信息的工具。
从教学的本质上看，教与学的过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程，因此，作为储存和传递信息的任何媒体，都能充当教学媒体。各种教育、教学材料，包括书本形态的（如印刷教科书、教学指导书、习题集、实验实习指南等），和非书形态的（如教学幻灯片、电影片、录音带、录像带、计算机课件等）都属于教学媒体。
2.1.2 教学媒体的分类 教学媒体的分类方法有多种，常用的有以下三种分类方法。
1. 按照媒体发展先后分类 （1）传统教学媒体 指无需电磁波传递信息的媒体，如教科书、板书...
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