高等医学院校实验教学实施体系的构建
关键词：医学院校；实验教学；体系构建
中图分类号： G642.423 文献标识码： B 文章编号： 1008-2409(2008)05-0963-03
21世纪我国社会经济和科学技术高速发展，伴随现代医学模式的转变、国际医学标准的引 入以及高等教育的大众化进程，社会对医疗人才的需求发生了深刻的变化。医学毕业生的实 践能力、动手操作能力和创新思维能力日益受到人们的重视，医学教育必须思考重塑教育目 标，构建新型实验教学实施体系和管理体系，培养适应社会发展变化，具有国际交流能力、 动手操作能力和批判性思维能力的医学人才。
1 改革背景
1.1 高等教育进入大众化阶段
截至2006年底，全国高等教育毛入学率已达21%，进入大众化阶段。学生人数的急增引起 生源状况多样化、求学目的多样化、社会需求多样化，从而导致培养目标多样化，与此同 时，学生人数剧增与教学资源相对有限所造成的矛盾与压力，使每所高校都面临着教育教学 两方面软硬件的严峻考验。而医学是一门实践性很强的科学，医学院校原有的实验教学资源 严重被稀释，以医院为主要训练基地的医学教育受到了严重影响。
所以说，从精英高等教育走向大众高等教育，教育目标必然要发生变化，高等医学教育的教 育目标也将无可避免地发生巨大的变化［１］。
1.2 现代医学模式的转变
随着重大公共卫生危机的不断出现，与环境污染、社会文化、个人行为等密切相关的慢性疾 病的发病率与致死率不断上升，以及传统医学手段对这些慢性疾病的无能为力，导致了医 学模式由传统的生物医学模式向生物”心理”社会医学模式转变，这就要求未来医生的工作 重点不仅仅是治病救人，而是预防慢性非传染性疾病、心理社会疾病，帮助人们建立健康的 生活方式，社会医疗保健系统随之发生变化。
高等医学教育改革必须适应社会医疗保健系统和新型医学目标的转变，构建注重培养学生 动手操作能力和批判性思维能力的实验教学实施体系，培养完成预防医学、循证医学、行为 社会科学等学科技能目标的高级医学人才。
1.3 国际医学教育标准的引入
2001年WFME（世界医学教育联合会）执行委员会通过并发布了《本科医学教育全球标准》。 在这个标准的基础上，WHO西太区办事处制订了区域性医学教育标准《本科医学教育质量保 证指南》。此后，英、美、澳、日等发达国家的医学标准于本世纪初相继问世［２］ 。
该标准认为，本科医学教育是整个...
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