市场营销专业“商品学基础”课程教学方法改革初探
摘要：在经济和科技快速发展的今天，高职院校如何培养实践能力更强的应用型人才成为关注的焦点。'商品学基础“作为一门应用性很强的课程，对其教学方法的改革进行探索和实践，有利于提升课堂教学的质量和效率，强化学生的综合实践能力。
关键词：市场营销专业；'商品学基础“；教学方法改革
一、'商品学基础“教学现状
目前我国大部分高职院校教授'商品学基础“主要以理论教学为主，比较形象的方式是'教材+PPT+粉笔“的'一言堂“教法。这种教法使学生处于被动学习的状态，缺乏对商品的感性认识，不利于学生将理论知识转化为专业技能。
二、'商品学基础“教学方法改革思路
为了将学生置于教学的主体地位，由传统的被动接受知识转变为主动发现问题、分析问题、解决问题，在教学过程中应引入模拟情境，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。因此，'商品学基础“的授课要改变传统教学思路，在教学过程中采用'实践+理论“的教学方法，实践为主理论为辅，既有课内实践，又有课外实践，带领学生走出去，也请有关专家走进课堂。
三、'商品学基础“教学方法改革的具体实践
1.项目式教学法
项目式教学法即基于商品流通的基本过程，按照工作过程设计课程，先确定一个能够涵盖该课程的主要内容及其技能的综合贯穿项目，再按照该综合贯穿项目设计若干个学习情境，最后根据各个学习情境设计若干个项目或任务。笔者所在的教学团队经过分析、整合意见并借鉴卖场资深人士的观点，一致同意采用牡丹江市大润发集团卖场的商品管理作为综合贯穿项目，下设六个学习情境：确定超市商品经营品类、供应商进货资格审核、实施商品的实际采购、布置超市卖场、储存养护商品和推荐消费者购买商品，模块化培养学生的实际操作能力。每个仿真的教学情境都有对应的知识点支撑，如商品使用价值理论、商品分類、商品编码、商品目录。而每一个项目和任务中的知识点和技能点都围绕岗位群的职业能力，这种教学设计使学生可以更好地接受知识、应用知识。
2.翻转课堂
翻转课堂改变了传统的课堂顺序。课前，教师通过蓝墨云班课将教学资源发放给学生，实施先期导学；课中，有针对性地进行问题解答，学生之间也会进行小组协作學习。比如'布置超市卖场“的子任务'超市商品的分类及陈列“后，学生会先用互联网查询资料，然后走进超市中进行调查。每个小组都会根据调研的结论最终形成分析报告，并在课堂上发表。发表...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
