高校英语教师教学效能感与教师职业倦怠的关系研究
[摘 要] 尝试从背景和意义角度展开，对高校英语教师教学效能感与教师职业倦怠之间研究的必要性进行阐释。
[关 键 词] 高校英语教师；教学效能感；教师职业倦怠
[中图分类号] G718.5 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）09-0038-01
一、研究背景
从20世纪70年代以来，教师职业倦怠逐渐成为心理健康研究领域的热门话题。早期的研究者们主要关注环境因素对教师职业倦怠的影响。但是，随着越来越多的研究者的不断深入，发现存在这样的现象””处于同一环境中、有着相同社会、生活背景的教师仍然会背负着不同程度的教师职业倦怠，研究者们很快转移研究焦点，开始从个人因素角度来研究教师职业倦怠。
影响教师职业倦怠的个人因素有很多，比如性别、职业、年龄等人口统计变量因素，个人性格特征，教学效能感等等。在这些因素中，教学效能感因素对教师职业倦怠起着相当大的影响。通常存在这样的直观推测：如果一位教师的教学效能感越高，那么他的教师职业倦怠就越低。
二、研究意义
教师这份职业表面上是非常神圣的。但是，它并没有其他人所想象的那么轻松。教师承担着很大的压力和责任，而长期极大的负荷会导致一种负面情绪的产生””教师职业倦怠。
教师职业倦怠的危害是多方面的，不仅是针对教师群体，而且也针对学生群体。其危害性可以在如下几个方面得到体现：（1）教师职业倦怠能使教师的身心健康遭到严重损害。教师职业倦怠越高，负面健康状况就会越严重，比如精力衰竭，失眠和头疼，这些都会极大地影响教师的个人生活质量。（2）教师职业倦怠能极大地影响到教师教学质量。有着职业倦怠的教师会缺乏自信，颓废不堪，表现出极低的个人成就感。有着严重职业倦怠的教师甚至会表现出辞职的意愿，或者发展出恶劣的个人品行。（3）教师职业倦怠使教师成就感变低，导致教师消极地对待学生，甚至拒绝与学生进一步接触。这些都对学生长期的成长非常不利。与此同时，职业倦怠的教师与同事之间的关系会非常紧张，在工作中可能会和同事产生一系列的冲突。
就当前的教师职业倦怠状况而言，国内外许多学者都做出了相同的结论：不同国家的教师群体中都存在着较高的教师职业倦怠。Boyle， Borg & Falzon（1995）对位于地中海小岛””Malta and Gozo的710位全职小学教师做出了职业倦怠相关调查，发现有60%～70%被试对象有被压抑的症状，30%被试对象有着很明显的倦怠症状；在200...
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