医教协同背景下临床专业生物化学教学改革的思考
摘要：医学生物化学教学目标不仅是加深学生对理论知识的理解和掌握，更重要的是促进理论联系临床实际，培养学生临床应用和问题分析能力。本文提出应根据临床需要合理安排教学内容和课时；以临床应用为导向，教学中引入临床检验报告和病例，注重学生医学基础知识与临床应用的有效结合；优化实验教学内容，紧密联系理论与临床实践；开设第二课堂，拓宽学生知识面；目的不仅是让学生掌握相关医学基础知识，而且促进学生与迅速发展的医学接轨，全面提高医学生的综合素质。
关键词：医教协同；生物化学；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）41-0134-02
生物化學是当今发展最为迅速的前沿学科之一，也是医学院校一门重要的必修基础课。目前越来越多的生物化学理论与技术已渗透到基础医学乃至临床医学的各个领域[1]，尤其是生物化学的各种实验技术和研究方法越来越成为现代临床医学的重要手段，在疾病发生发展机制研究、预防、诊断、疗效分析和临床决策等方面发挥着越来越大的作用。医教协同深化临床医学人才培养是国家的重要战略。在医教协同背景下，笔者认为可从以下方面改革生物化学教学，提高生物化学教学质量和医学生的临床应用能力。
一、以临床应用为导向，多种教学模式并用改进生物化学理论教学
1.合理安排教学内容和课时。根据目前医学发展现状和临床专业医学生物化学培养目标，对生物化学理论授课内容进行优化，并合理安排课时。以我校临床专业为例，该专业选用生物化学与分子生物学第8版教材（查锡良主编）。而且，该专业另开设分子生物学课程。因此，在实际教学中，将生物化学课堂中信号转导章节内容归纳至分子生物学教学中，适当增加生物化学课堂中糖代谢、脂代谢、氨基酸代谢、代谢调节、肝胆生化、基因诊断章节的课时，一方面有利于课堂上对物质代谢版块之间的知识进行纵向归纳概括，纵向把握生物化学中物质代谢及调节知识之间的融会贯通，便于学生对知识的理解；另一方面针对上述教学内容，采用微视频、PBL教学法、翻转课堂等方法紧密联系临床实际，增强学生对授课内容的理解。
2.理论教学中引入临床检验报告和病例。在理论教学过程中，应建立'病例引导型教学“[2]，以具体临床疾病现象和临床检验报告结果作引入导入待讲解的疾病相关课堂内容，然后再对疾病相关的生化和分子机理进行分析和讲解，这样'由表及里“地引导教学过程能让学生有层次地学习和...
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