法学专业学生职业能力培养之路径探索
摘要： 我国法学高等教育无法满足法律职业的要求，这是我国法学教育的现实，也是我国与西方法学教育差距最明显的地方。面对就业和法学教育质量提升的双重压力，明确法学教育的职业性导向，培养学生法律职业技能是大学法学教育无法回避的问题。笔者作为多年的一线教师，并结合律师工作实务，总结出数据库教学法，在提升法学学生法律职业能力方面作出了有益尝试。
关键词： 法律职业能力；培养路径；数据库教学法
中图分类号：DF815 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）33-0279-02
0 引言
改革开放后，我国的法学教育迅速发展，设立法学专业的院校由最初的2所发展到600多所。①招生规模急剧扩大的同时，毕业生的能力却因达不到法律职业的要求而被广为诟病。曾任北京大学法学院院长的朱苏力教授曾感慨道：'中国精英法学院的毕业生，即使在智力和潜能上毫不逊色，但在职业技能掌握上··却很难同美国精英法学院毕业生相比。“②由此可见，中国法学学生与国外学生的差距不在智力上而在职业技能的掌握上。传统法学教育重法理，轻实践的特点导致法学学生职业技能较差。近年来法学毕业生就业难的局势③迫使法学教育工作者深入思考法学教育模式的问题，加强培养法学学生职业技能得到了大批法学教育工作者的认同，中国法学教育面临着从'数量为主“到'质量优先“办学模式的转变。
1 法律职业能力的界定
法律职业能力（技能）是法律工作者从事相关法律工作必须具备的能力。法律职业能力包括哪些能力？以培养学生法律职业能力著称的美国给出的比较统一的说法是：像律师一样思考。由于美国法学院受到美国律师协会严格管理④，美国法学院的教育目标就是培养律师。因此，判例教学法、法律诊所等锻炼学生思维和职业技能的方法在美国被大量使用。具体到法律职业能力包括哪些内容，中外学者各有归纳。⑤笔者根据多年的法学教学经验和律师实践，撇除课堂无法实践的人际交往能力，将法律职业能力概括为：①搜索相关法规和案例的能力，即搜索查询能力；②归纳案件争议焦点的能力，即归纳能力；③分析案件及将案件固定为法律文书的能力，即法律分析能力及文书书写能力。并以上述职业能力为培养目标，总结出与之相适应的教学法，称为数据库教学法。
2 法学专业学生职业能力培养路径探索””数据库教学法的应用
2.1 初建法规、案例数据库，培养学生法律职业能力之一 ””搜索查询能力 ...
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