基于NSSE的美国高等教育质量评估
[摘要]美國NSSE以大学生投入有效学习活动的程度为衡量指标，对高等教育质量进行评估。在评价理论、评价设计、评价指标、评价结果等方面进行了长期而卓有成效的探索，为我国开展以学生为中心、重视学生学习过程的高等教育质量评估提供了丰富的经验与启示。
[关键词]高等教育质量评估；NSSE；学习投入；学习过程
[中图分类号] G647[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）04-0145-05
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201704027
美国学者弗雷泽认为：高等教育质量首先是指学生发展的质量，指向学生在整个学习过程中所学到的'东西“（所想、所知、所做及其态度）。学生在认知、技能、态度等方面的收益是衡量高等教育质量的核心要素 [1]。美国NSSE（National Survey of Student Engagement，全国大学生学习投入调查，下文简称'NSSE“）以大学生投入有效学习活动的程度作为评价指标，对高等教育质量进行评估，为学校改进教学、公众选择学校及政府开展绩效评价提供了参考依据。
一、NSSE的产生背景与发展
20世纪90年代，美国中学后教育质量明显下滑。1995-1996学年间，四年制注册大学生中，六年内拿到学士学位的只占51%。这说明大部分大学生在校期间并未获得应有的知识与技能，无法达到社会所要求的人才标准 [2]。大学生毕业率及就业率低下使美国社会公众开始对高等教育质量感到担忧，家长开始注重对学校的选择。然而传统的学校评估和大学排行榜侧重于考察学校的教学设备、财政资源、声望等外部条件的优劣，较少涉及在校学生对学习的投入程度及学校是否为学生创造了良好的学习机会等方面。家长因无法获得全面的学校信息，缺少了解学校教育质量的途径，难以为孩子进行择校。这一现象引起了公众的高度重视，包括学校、家长、管理机构在内的社会各界人士意识到，必须采取一种具有较高效度和信度的测量工具，了解学生投入教育活动的努力程度及学校对学生学习的支持度。同时通过衡量各学校在测量结果上的差异，比较学校教学的有效性，从而为学校的教学及管理改进提供依据。
1998年，美国皮尤慈善信托基金会（Pew Charitable Trusts）提供了350万美元的启动资金，委托美国的全国高等教育管理中心（National Center for Higher Education Management Systems）与诸多高等教育专家共同研发了一种新型测量工具”NSSE。经过1999年对70多所学校进行测量实践、反复审核后，证实该调查工具切实...
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