《典型传感器应用技术》课程教学改革的探讨
【摘要】《典型传感器应用技术》是一门综合性较强的应用型课程，也是应用电子技术、电子与信息技术等专业的专业基础课程、必修课程。本文分析了典型传感器应用课程的特点，根据教学改革实际现状，提出课程教学在内容体系、教学载体、考核评价体系以及实践操作环节方面的措施的探讨，以优化高职课程教学效果。
【关键词】典型传感器;教学改革;课程内容
1.《典型传感器应用技术》课程的特点
《典型传感器应用技术》是一门综合性较强的应用型课程，也是应用电子技术、电子与信息技术等专业的专业基础课程，必修课程。通过本课程的学习，培养学生合理选择和应用各类典型传感器，有一定的组建各种典型检测系统以及设计、调试和检修各种信号的转换和处理电路的能力。
传感器是检测系统最核心最前端的部分，其功能是将各种被测参数如力、压力、温度、湿度、速度、位移量等信息转换成可用电信号，被测参数的种类多，涉及的传感器的种类也多，而不同类型的传感器的工作原理也是不同的，因此本课程信息量大，涉及的范围广[1]，且各章节教学内容相对独立，缺乏连续性和系统性。
2.在课程教学改革中面临的问题
典型传感器应用技术与物理学、电子技术、信息技术、工业测控技术、仪器仪表等领域联系紧密，具有较强的理论性和实践性，是众多专业工程技术人员必须掌握的技术之一。我校应用电子技术、电子信息技术、机电一体化、电气自动化、机械、汽车等专业均开设有这门基础课。
（1）学习时间的限制
长期以来，在我校应用电子技术专业《典型传感器应用技术》课程的教学时间为60学时（包含实操练习时间），本课程学习内容多而时间短。根据专业课程标准（大纲）的要求，结合高职学生的学习状况，为了本课程的优化教学，结合职业岗位群的职业能力改进课程体系，在教学内容上由浅入深循序渐进地介绍应变式、电容式、电感式、压电式、热电式、光电式等基础类型传感器的工作原理、特性、测量电路和应用[2]。随着微电子技术、新材料技术和传感器技术的飞速发展，各种新型传感器不断涌现，为避免学校教学内容过于陈旧，课程内容上还必要的增加和拓展了部分新型传感器的介绍。因此，教学时间更为紧张。
（2）教学方式改进后学生学习现状
为提高学生的动手能力，曾经尝试在教学过程中尽量少讲理论多实践，然而，在实践操作时大多数高职学生由于知识基础不够，造成理论不能支撑实践，反而影响学习兴趣。<...
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