让学生享受课程，课程成就学生
【摘要】夫明白于天地之德者，此之谓大本大宗，与天和者也。课程实施之德关乎师生成长，又寤寐關乎学校文化发育成长。品牌背后是课程文化，课程是学校的玉圭金臬。教育品牌的形成，始终与课程母体相连，只要我们用心让人站立在课程中央，灵动课程，将开启学生灵动成长，让学生享受课程，课程成就学生，以课程建设凸现学校教育本质。
【关键词】课程建设；生态课程；以人为本
'尽其性，俟其命“，课程乃教育魂灵，学校之本，教学之托。课程是其最主要产品，是学校发展命脉，是实现育人的载体，特色课程则能满足学生个性需求，而它需要整体规划、顶层设计、有机衔接。
课程建设是学校发展的智慧，课程改革之核心，打通学科拓宽建设之路在教育工作者之反思总结，五内存之。要善于抓住最基础、最关键的重点，从课程视角整体规划传统文化教育，为校本课程植入传统文化'基因“。多闻择其善者而从之，多见而识之，凸现教育之本。
一、改革之基：成人之道，君子之德
君子之道四焉，行己恭，事上敬，其养民也惠，其使民也义。传统教育之道一以贯之。人本，人际，人境，乃人之发展三元素，成事务须变，要营造生态课堂，就需高扬人本理念，通过多元互动之教学活动，在 '亲、助、乐“之人际情境与'美、趣、智“的学习情境中，激发学生审美体验，在多向互动中表达交流，质疑并创造，使学生在生动的情境中获得心灵滋养，能力生成，情感濡染。
'把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力“是当前《新课程标准》下的重要理念。课堂是学生自我发展实现的主要精神阵地。唯有和谐的教学活动才能够'唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫“。课程改革所制定改革方案就应采取倒序形式，思考发展需要怎样的课程体系，从需求制定，这样改革才会走心，有实效。以激发每个孩子的潜能作为办学思想，以聚焦学生志趣作为主要办学途径，以提升学生自主学习为行进手段。
坚持以一切为了学生发展为本，以兴趣性、拓展性为主，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，通过学校课程的开发与实施，为学校的可持续发展、促进教师专业技术水平的提高、给学生个性的发展提供广阔的舞台。
我校的设计理念
青剑湖学校生态课程制定，源于学生发展，希望在课题引领下，通过课堂主阵地，打造生态课程。
教育之面孔原应本色，基于学生需求去建构，在每个剑湖人心中，都深刻意识到...
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