《经济法》案例教学探析
【摘要】案例教学法运用在《经济法》教学中，有利于调动学生学习的主动性，提高学生的能力，同时有利于教师在教学中与学生的互动，提高教师教学质量和教学水平。通过对案例的精心选择和分析，提高《经济法》课程教学的效果。
【关键词】《经济法》 案例教学 教师 学生
一、案例教学法的含义及意义
案例来源于英语'case“，是围绕中心问题展开的有丰富情节的对某一具体情境的描述。案例教学法(Case Method) 是19 世纪70 年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创的。案例教学法，是以案例为教学平台，通过案例将所描述的法律事件情景带入课堂，让学生通过自己对法律事件的阅读与分析，在群体讨论中甚至作为某个角色进入特定的法律情景，建立真实感受，追寻解决实际问题的一种教学方法。
案例教学法在经济法教学中的应用意义深远，主要体现在以下几个方面：
1.有利于调动学生学习的主动性。传统的经济法课堂往往是学生'上课记笔记，考前背笔记，考后就忘记“，这种'填鸭式“的应试教育重理论、轻实践，不能全面启发学生的思维，不能激励学生的创新精神。而案例教学法使学生由被动接受知识变为接受知识与运用知识主动探索并举，学生将应用所学的经济法基础理论、法律条款和分析方法，对教学案例进行理论联系实际的思考，积极参与讨论，变被动学习为主动学习。
2.有利于提高学生的能力。案例教学的好处，就在于它不仅使学生能够获得知识，而且在运用知识解决问题的过程中受到多方面的锻炼，提高学生的能力。
3.有利于师生互动。在传统教学中，教师是传授者，学生则是消极的接受者，教师提供理论知识，学生囫囵吞枣地接受。而在案例教学中，教师与学生的关系是'师生互补，教学相辅。“这种教学法将使得学生积极参与，在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主动性。教师在案例教学中则始终起着'导演“作用，既要选择好的'剧本“即符合教学需要的案例，又要在课堂讨论中审时度势因势利导，让每一个学生充分地发挥，获得最大的收效。
4.有利于提高教师教学质量和教学水平。案例教学法的引入对教师业务素质，包括专业知识、教学能力和科学研究能力，提出了更高的要求，案例教学要求教师不断地更新教学内容，补充教案，寻找适宜教学的案例。采用案例教学法可调动教师备课的积极性，更好地发挥教师在教学中的主导作用，从而使教学活动始终处于活跃进取的状态，...
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